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博士生為什么紛紛逃離科研？

2022-08-11 14:34:26 作者：社科學(xué)術(shù)圈來源：社科學(xué)術(shù)圈分享至：

2012年11月科學(xué)網(wǎng)上刊登了一篇由中科院著名學(xué)者程代展發(fā)布的博文——《昨夜無眠》，曝出他帶的一位優(yōu)秀博士放棄留校繼續(xù)科研而去中學(xué)從教，并對此表示極大遺憾。該文發(fā)布后立即在網(wǎng)絡(luò)上引起了巨大反響，國內(nèi)眾多各知名學(xué)府的BBS與新浪、搜狐、騰訊等知名媒體紛紛跟進(jìn)轉(zhuǎn)載并引發(fā)了網(wǎng)民的廣泛討論。隨后“逃離科研”事件被《人民日報》等近百家媒體持續(xù)報道、評論，時近4個月。

從輿論觀點看，基本可以歸納為三類，第一類認(rèn)為：在缺乏興趣的條件下繼續(xù)科研不會使自己有更大的提升，去中學(xué)教書育人至少將所學(xué)得以傳播他人；第二類認(rèn)為：教師本身有自己的培養(yǎng)途徑和方法，國家和社會花費了大量的代價培養(yǎng)出一個高學(xué)歷人才，但最后卻沒有發(fā)揮應(yīng)用的作用，是社會人才的浪費；第三種認(rèn)為這是一種正常選擇的結(jié)果，不存在絕對的對與錯，更不能將“天賦”等同于“興趣”，讓不想做學(xué)術(shù)的離開，讓愿意做的留下。

從“逃離科研”事件本身看，上述觀點都具有一定的合理性，因為基于特定用途的產(chǎn)品即使沒有達(dá)到預(yù)期理想效果，但挪作他用將會產(chǎn)生較強的不匹配性，盡管因為體制或者個人原因?qū)е碌牟┦刻与x科研，都會引起“沉沒成本”。但從時代發(fā)展角度看，公共價值觀不應(yīng)當(dāng)再強加于個人，博士也有選擇多元價值觀和享受自我的權(quán)利，走自己的路是回歸“人性”的必然。無論如何，該事件折射了現(xiàn)代高等教育模式和學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境中存在的一系列問題，也反映了經(jīng)濟社會發(fā)展背景下青年價值觀念的變革。正如在多年前發(fā)生的“大學(xué)生當(dāng)保姆”、“碩士生當(dāng)城管”一樣，每一次學(xué)歷與職業(yè)的不匹配撞擊都會引發(fā)一次大的輿論。

問題的提出

歷史是一面鏡子，“逃離科研”事件早在多年前就已經(jīng)發(fā)生，如獲得麻省理工全額獎學(xué)金北大才子柳智宇大學(xué)畢業(yè)后遁入空門；新華網(wǎng)2003年刊載了一篇《我為什么“逃離”科研隊伍一位科技人員的自述》，報道了在某研究所工作的4位研究員集體辭職，主人公列舉了“保密風(fēng)氣濃厚”、“科研成果署名混亂”、“重當(dāng)官、輕科研”等等理由。這不由得讓所有人重新想起了“錢學(xué)森之問”—“中國的大學(xué)為什么總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”，更需要反思的是：到底是什么讓這些優(yōu)秀的人才毅然決然退出，教育體制和社會環(huán)境又出了哪些問題？

“逃離科研”原因探析

1.博士生待遇過低

中科院院士楊玉良認(rèn)為：“國內(nèi)博士生待遇低，造成隱性教育不公。”根據(jù)大量研究調(diào)查，目前我國博士生家庭絕大多數(shù)為工薪階層，有些甚至是貧困戶，當(dāng)一個博士生在經(jīng)歷了小學(xué)、中學(xué)、本科、研究生階段后，已經(jīng)耗費了家庭中大量的財力，甚至使家庭負(fù)債累累。由博士獎學(xué)金、學(xué)校補助和導(dǎo)師補助三者構(gòu)成的待遇僅僅1000元左右，相比于國外其他國家的優(yōu)良待遇（德國博士生為1200歐元/月，法國博士生800歐元/月），我國博士生是嚴(yán)格意義上的高科技民工。網(wǎng)友“非主流博士生”表達(dá)了對博士生待遇的不滿：“武漢大學(xué)雖然算不上什么頂尖級的學(xué)校，可是博士生的待遇確是末流……心情很沮喪，來此發(fā)帖，抒發(fā)憤懣”。博士生待遇低直接導(dǎo)致了他們?yōu)榱松娌荒軐⒅饕Ψ旁趯W(xué)術(shù)科研上，而通過在校外兼職的形式獲取經(jīng)濟收入，降低了博士生培養(yǎng)質(zhì)量，也使他們精力渙散，不能專注于本身的研究項目，不僅在學(xué)術(shù)上未能取得較好的成績，也沒有在事業(yè)、愛情上得到理想的回報。

如果說讀博過程中低待遇是暫時的，那么博士畢業(yè)后又會如何呢？很明顯，高校和科研院所是博士就業(yè)的主要渠道，《中國人才發(fā)展報告（2009）》指出博士在高校就業(yè)的月工資最低，僅為3932元，其次是科研院所為4709元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在企業(yè)就業(yè)的水平（7184元）。即使在高校內(nèi)部，本土博士和“海龜”博士的待遇也相差很大，在高校中廣為流傳的一句話是：“海龜上岸，土鱉滾蛋”。以武漢大學(xué)為例，理工類海歸博士科研啟動經(jīng)費在5-20萬，安家費3萬，并且在住房方面安排3室1廳，對于土博士科研經(jīng)費實際只有0.5萬，安家費補助僅為1萬元左右，住房是1室1廳且難以保證。大躍進(jìn)式的國內(nèi)博士教育發(fā)展使土博士學(xué)歷貶值，更造成了他們的生存壓力增大和學(xué)術(shù)成果的減少。2013年《中國高校青年教師調(diào)查報告》顯示我國高校青年教師每月能有結(jié)余的只占31.3%，23.7%的人收不抵支，11.8%在工作前幾年主要靠父母和配偶支持，14.2%以兼職收入為主要經(jīng)濟來源。

在房價和生活成本高漲的當(dāng)今時代，維持生活、養(yǎng)家糊口是一個必須面對的基本現(xiàn)實，尤其是對于大學(xué)青年教師而言，住房問題、婚姻問題、子女問題都要依靠足夠的經(jīng)濟能力，而那些束縛型的口號—“為科學(xué)獻(xiàn)身”、“追求真理”在博士心中已經(jīng)不再那么響亮。

2.科學(xué)精神的缺乏導(dǎo)致“科研路”難以為繼

科學(xué)精神是“求真”“務(wù)實”、“探索”、“理性”等要素的集合體，具體而言是要求從事科學(xué)工作的工作者具有對科學(xué)知識的信任感、對已知和未知領(lǐng)域進(jìn)行探索的動機和能力、對不同科學(xué)觀點的包容與融合能力、對事物科學(xué)批判的勇氣。但無論在讀博前還是讀博中，科學(xué)精神的缺失無處不在。

（1）基礎(chǔ)教育階段的“應(yīng)試教育”

現(xiàn)實教育中，“科學(xué)精神”只不過是很多人放在口頭上用來交流表達(dá)的語句而已，很多家長與教師所關(guān)注的并非是“科學(xué)精神”，而是“科學(xué)名氣”，只要自己的子女或?qū)W生能夠考上重點大學(xué)、碩士、博士，把錄取通知書和畢業(yè)證、學(xué)位證拿到手，那就意味著大功告成。正因為此，拔苗助長式的“應(yīng)試教育”及相應(yīng)的附屬品（過度的補習(xí)、課外教育）使中國教育變的更加低效，這本身就違背科學(xué)規(guī)律。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生們學(xué)到了很多應(yīng)試技巧并提升了相應(yīng)能力，但在實際問題解決與規(guī)律挖掘上卻一籌莫展，進(jìn)入博士階段后面對著大量的科研難題和創(chuàng)新任務(wù)，他們會突然發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)理想并不那么容易，過去很多年里自己所學(xué)習(xí)的到知識與處理問題的方法已經(jīng)不再適用。

（2）博士在讀期間的“應(yīng)試科研”

工程院院士秦伯益認(rèn)為：當(dāng)前科研領(lǐng)域存在著科學(xué)精神缺乏問題，年輕人只是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;應(yīng)試科研”，創(chuàng)新意識和個性被抹殺。對于博士生而言，在3-4年內(nèi)完成基礎(chǔ)課程和理論課程的學(xué)習(xí)、博士論文的撰寫任務(wù)需要耗費很大的精力與時間，但為了能夠迅速畢業(yè)、找工作，博士生更傾向于通過一些投機取巧方式獲取學(xué)位，如重復(fù)研究、將以往成果改頭換面、甚至學(xué)術(shù)剽竊等等。同時，由于在國內(nèi)外核心期刊上發(fā)表論文已經(jīng)成為博士生畢業(yè)和考評的重要條件，淪為“學(xué)術(shù)民工”的博士生，在“博導(dǎo)一言堂”形勢下只能委曲求全，對于論文和項目，只要“老板”認(rèn)為正確，自己就不能也不敢提出任何異議，導(dǎo)師的觀點已經(jīng)為博士科研活動的一個應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)，博士生普遍缺乏科學(xué)的思辨、挑戰(zhàn)精神與動力。

（3）走上教師崗位后學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的不佳

青年教師在“講師-副教授-教授”的升遷路徑上也面臨著繁重的論文發(fā)表和項目任務(wù)，為了實現(xiàn)職稱晉升，青年教師不得不進(jìn)行灌水式制造和發(fā)表論文，“十年磨一劍”已經(jīng)成為混學(xué)術(shù)圈最次策略。正如一些博導(dǎo)所言：“你只要在SCI、SSCI、CSSCI上把文章發(fā)了，具體寫的什么內(nèi)容也沒有幾個人真正的去看。”論文導(dǎo)向機制條件下大學(xué)教師評價體系已經(jīng)完全扭曲了遵從科學(xué)和真理的基本精神，功利性的科研氛圍讓剛走向工作崗位的博士走入困境，一些教師工作成績優(yōu)異、科研水平也比較高，但就是因為沒有在學(xué)校規(guī)定的目錄期刊上發(fā)表出規(guī)定數(shù)量的論文，而遭到直接或變相的懲罰。例如2003年的浙江大學(xué)講師朱淼華因無論文被淘汰下崗，2013年網(wǎng)曝湖南大學(xué)講師楊飛因未發(fā)表論文被校方調(diào)離教學(xué)崗位……這些事件都直接體現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)術(shù)青年在高校中的生存的壓力，無數(shù)的青年教師不能夠?qū)⒂邢薜臅r間集中于有價值的創(chuàng)新，為了生存只能隨波逐流?？偠灾谌瞬诺某跗谂囵B(yǎng)、中期形成與后期運用這三個階段中，每個階段都存在著不利于形成科學(xué)精神的人文與制度氛圍，摻雜了太多功利性因素，科學(xué)精神化于無形。做科研是為了獲取名氣、良好的工作機會和評上職稱，王曉燾對某重點高校166位博士的調(diào)查顯示：只有21.5%讀博為了從事學(xué)術(shù)，而38%是為了好找工作，16%為了職位晉升，24.5%則是因為被動愿意。生存與科研綁定在一起，逼迫廣大青年教師為了金錢、晉升職稱資本去做科研，“短平快”的粗制濫造和灌水式科研非常有效，當(dāng)他們獲取了副教授、教授職稱后（爬坡成功），就徹底松懈，逐漸從學(xué)校中蒸發(fā)，開公司、做生意、放棄科研。

3.科研與期刊管理的缺陷

當(dāng)前大多數(shù)高校引進(jìn)的教師都要求有博士學(xué)位，博士研究生已經(jīng)成為大學(xué)教師的主要來源部分。從博士培養(yǎng)的供給需求來看，需求方—博士生只要能夠取得學(xué)位證、畢業(yè)證，對研究創(chuàng)新關(guān)注度甚低；而供給方—博士生導(dǎo)師忙于跑項目圈錢，根本對博士沒有指導(dǎo)，高校也簡單的將博導(dǎo)質(zhì)量歸納為拿了多少國家自科、社科項目，完全扭曲了博士生導(dǎo)師原有的功能與含義。吳銳認(rèn)為在我國“博導(dǎo)終身制”雖然不是一個公開的制度，但長期以來我國高校博導(dǎo)職位是現(xiàn)實中的終身制。這既不同于歐洲的“師徒制”，又有別于美國的“老板制”，現(xiàn)實的尷尬與拷問飽含了對博士的摧殘，一些學(xué)生博士4年僅是在開學(xué)和畢業(yè)時見過老板若干次，平時不管不問，更有些博士期間根本沒有受到導(dǎo)師任何有價值的指導(dǎo)，缺乏對研究領(lǐng)域前沿的追逐，而是忙于幫助導(dǎo)師承擔(dān)課題項目，當(dāng)然其中不乏大量無創(chuàng)新意義的橫向課題。這些現(xiàn)象的背后實際上是中國大學(xué)制度出了問題，正如清華大學(xué)退學(xué)博士王垠所言：博士教育就是“paper（論文）、論文，paper還是paper，而我的成就是“我的自我培養(yǎng)”。為什么要發(fā)那么多論文？做那么多項目？因為有了項目和論文，高校排名能夠高居前列，學(xué)校知名度高了就會招收到更優(yōu)秀的學(xué)生，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面子上也光彩萬分。教育部門、科技部門更熱衷于與博導(dǎo)們打成一片火熱，國家的科研經(jīng)費在很多官員和教授手里被私自瓜分，所以從一個頂層設(shè)計角度看就已經(jīng)注定了博導(dǎo)圈錢、跑項目是一個大趨勢。在這一過程中博士生們或許見的許多許多，但敢怒不敢言，更重要的是博士生成為博導(dǎo)們的槍手，在制造了大量的所謂“科研成果”后也許連一頓飯都不會被賞賜。

在高校發(fā)表論文是博士畢業(yè)和青年教師晉升的必經(jīng)之路。對于發(fā)表論文，目前已經(jīng)引發(fā)了熱烈的爭議，本文暫不考慮發(fā)表論文是否是評價科研績效真正有效的指標(biāo)，也不去評價高校發(fā)論文制度到底對不對，這里主要關(guān)注在一個期刊市場上，作為科研主力軍—博士的窘境。首先，核心期刊版面的緊俏，僧多粥少，讓全國高校、科研院所的博士、青年教師研究人員以及許多在職官員博士生擁擠不堪，想盡一切辦法在SCI、CSSCI來源期刊和北大中文核心期刊上多刷上幾篇，一些博導(dǎo)、教師不擇手段和不顧學(xué)術(shù)道義搶占版面，力圖將自己打造成學(xué)霸，人大經(jīng)濟論壇有網(wǎng)友曝出：西北農(nóng)林科大某博導(dǎo)帶領(lǐng)博士生瘋狂搶版面。學(xué)術(shù)界有很強的“馬太效應(yīng)”，論文和項目做的越多，獲取項目和發(fā)表論文的機會也就越多，形成壟斷。而廣大的博士生和青年教師則處于被壓迫的地位，他們整天被學(xué)校安排的論文任務(wù)所煩擾，一些經(jīng)濟狀況不好的博士生甚至賣血發(fā)論文。期刊市場化改革后，一些期刊為了生存或出于盈利目的，將廣大需要發(fā)論文的博士生和青年教師們當(dāng)作待宰的羔羊，在編輯人員道德、審稿規(guī)范上也有很大缺失，關(guān)系稿、金錢稿現(xiàn)象橫行，極大壓迫了青年學(xué)者們的生存空間。筆者將中國學(xué)術(shù)界歸納為：在不規(guī)則的游戲規(guī)則下繼續(xù)采用不規(guī)則的運行機制，可以想象在一個熬資歷、缺乏學(xué)術(shù)自由的環(huán)境下，抱有遠(yuǎn)大理想的青年學(xué)者面臨著怎樣的壓力。

4.婚姻、就業(yè)與健康問題

博士生首先作為一個人，然后才是學(xué)者，除了考慮以上因為教育、學(xué)術(shù)帶來的壓力外，還應(yīng)該注意到個體壓力。一是婚姻壓力。王元元通過對蘇州、上海、濟南等地高校博士生的調(diào)研顯示，博士生壓力按照大小排名為：婚戀、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟、就業(yè)壓力。而一些調(diào)查也證實了婚姻問題是導(dǎo)致博士生壓力的重要原因，可以想象原本以為通過把書讀好能夠?qū)崿F(xiàn)“書中自有顏如玉”的夢想，但最后卻連一個正常的家庭都難以組建的博士生們內(nèi)心面臨著怎樣的沮喪。《博士生的女朋友有話要說》—近期廣泛流傳于網(wǎng)絡(luò)空間的一封熱帖，當(dāng)事人講述了博士生所承受的婚姻壓力，在市場價值觀深深沖擊著博士生婚姻幸福時應(yīng)當(dāng)給予更多的情感支持。但“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，對于未婚的博士他們通常因為沉迷于學(xué)術(shù)事業(yè)而在感情方面不成熟，經(jīng)常是因為這樣或那樣的原因被拋棄，對于已婚博士而言更是顯得壓力山大，他們既要辛苦的工作養(yǎng)家糊口，又要為維持家庭付出感情和身體成本，“上有老下有小的”的現(xiàn)實壓力成為難以專心科研的攔路虎。

就業(yè)問題同樣困擾著廣大博士生，“皇帝的女兒不愁嫁”早已時過境遷。博士生就業(yè)的主要渠道是高校和科研院所，但隨著博士生的擴招和高校編制的愈發(fā)緊缺，人事代理制的教師成為“合同工”的代名詞。筆者認(rèn)為：這充分暴露出高校人事管理制度的重大缺陷，在很多高校里充斥著大量學(xué)術(shù)能力極其低下、混吃混喝將高校當(dāng)作養(yǎng)老圣地的“偽教師”，尤其是一些高校女教師，通過在學(xué)校里的各種關(guān)系網(wǎng)將自己在短時間內(nèi)運作成教授、博導(dǎo)，但縱觀其學(xué)術(shù)成果卻寥寥無幾，價值很低。而當(dāng)前在高校卻缺乏有效將這些濫竽充數(shù)的既得利益者剔除出學(xué)術(shù)隊伍的有效機制，這不由得使博士生門產(chǎn)生了“不玩了”的想法。大學(xué)本是一個崇高的學(xué)術(shù)殿堂，但目前已經(jīng)被不良社會風(fēng)氣嚴(yán)重侵蝕，青年學(xué)者正常的上升通道被一些客觀或主觀的因素所阻礙。

健康的身體是在學(xué)術(shù)路上披荊斬棘的保障，但是博士生的健康狀況并不理想，徐玉娟對南京5所高校博士生的調(diào)查顯示：因為學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的身體疲勞和缺乏鍛煉，博士生的健康狀況令人擔(dān)憂，心理健康和生理狀況的得分都較低。近年來高學(xué)歷人群過勞死事件增多，如復(fù)旦大學(xué)博士生李開學(xué)、中國社科院學(xué)者蕭亮中、復(fù)旦大學(xué)海歸教師于娟……等等事件。不少博士生抱怨過的太累，稱快堅持不下去了，這也許是從體征角度看身體與心理不健康的表現(xiàn)，更是擺脫學(xué)術(shù)的原因和驅(qū)動力。

正確看待“逃離科研”

愛因斯坦的名言—“興趣是最好的老師”，深刻的揭示了當(dāng)前我國應(yīng)試教育體制和教育規(guī)模擴展進(jìn)程中興趣缺失的問題。因為功利主義的存在，很多博士生是為了找到好工作、光宗耀祖而讀博，而本身對學(xué)術(shù)的興趣并不是那么高。三百六十行，行行出狀元，公眾價值觀沒有必將博士生綁定在科研路上，只要有興趣、能力，在任何一個行業(yè)都可以發(fā)揮巨大的作用。從新西蘭歸國的博士丁莉萍從事小學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育改革成為教育界的成功范例。“逃離”也許是那些儒家文化思想根深蒂固者強加在博士脫離科研上的一種貶義詞，準(zhǔn)確的是說是自我價值選擇和人才流動。只要能夠人盡其才、發(fā)揮應(yīng)有的作用，為什么不能“逃離”？

但無論如何，導(dǎo)致博士“逃離科研”的原因是萬萬不能忽視的。如果是整體逃離，一定是社會培養(yǎng)機制出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，為了防止這種現(xiàn)象出現(xiàn)，筆者提出以下建議：

一是教育理念與方式的轉(zhuǎn)變。在中國教育體制方面應(yīng)當(dāng)加大改革，“唯分?jǐn)?shù)論”、“填鴨式教學(xué)”這些與科學(xué)教育理念相背離的方法、措施應(yīng)當(dāng)從制度層面被禁止，在輿論宣傳上媒體也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極的作用，讓家長們意識到孩子們喜歡看“螞蟻打架”、“捏泥人”是正常的興趣發(fā)展。同時各級地方政府與教育部門通過加大財政支持力度和變革考評體系的策略實現(xiàn)學(xué)校功能、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀的前進(jìn)，尤其是在信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為國家的第五空間主權(quán)，嚴(yán)格意義上的單向知識灌輸、被動學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)評價應(yīng)該向互動型學(xué)習(xí)、探索型學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從小就能夠形成具有獨立自主、探索創(chuàng)新的意識，用興趣來支持、驅(qū)動一生當(dāng)中的學(xué)習(xí)、科研與創(chuàng)新。

二是改變學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，讓博士生能夠安心的從事科研。學(xué)術(shù)資源是從事科研活動的基礎(chǔ)保障，必須優(yōu)化其利用結(jié)構(gòu)，才能實現(xiàn)最大效率。改變現(xiàn)有學(xué)術(shù)資源壟斷、弱化項目申請與審批過程中的“名人效應(yīng)”和“學(xué)霸”立山頭，給予博士生們一個公平、自由的競爭環(huán)境，讓廣大博士生與青年教師擁有順暢的上升通道、保持科研積極性。改變學(xué)術(shù)評價體制，明確論文、項目數(shù)量和學(xué)術(shù)業(yè)績不掛鉤，禁止高校出臺論文發(fā)表的硬性規(guī)定，對于博士生和青年教師應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有評價模式，加大教學(xué)任務(wù)完成量、發(fā)表論文被引用率和質(zhì)量的評價權(quán)重。此外，改變學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境還存在著崗位問題，“熬年齡”、“熬資歷”成為很多教師占著高校編制與資源，但十幾年都不寫一篇文章和做一次科研的教師的生存之道，嚴(yán)重擠占了博士生的上升空間。杜絕人情關(guān)系、以科研能力為評判準(zhǔn)繩是高校清除劣質(zhì)師資、維護(hù)青年教師利益的重中之重。

三是提高博士生與青年教師待遇，緩解經(jīng)濟與生活壓力。建立博士生教育質(zhì)量的長效機制，中央和地方財政部門逐步擴大人才培養(yǎng)經(jīng)費支出在公共財政支出中的比例，具體應(yīng)當(dāng)按照高校所在地物價水平、消費水平逐漸提高獎學(xué)金、助學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)，在科研項目經(jīng)費安排方面對于用于人力資源的費用比例應(yīng)當(dāng)提高。目前我國已經(jīng)開始給博士生“漲錢”，但平均1000元/人的標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國家仍然存在很大差距，所以還應(yīng)該采取“科研津貼”、擴大“三助崗位“數(shù)量等多種形式予以經(jīng)濟保障。在高校各類基金中，青年項目比應(yīng)當(dāng)提高，努力實現(xiàn)高校工資分配中向青年教師傾斜。

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