香港嶺南大學(xué)李連江教授說過：上了學(xué)術(shù)的賊船，一輩子都別想擺脫焦慮。

大學(xué)老師的工作，除了正常的上課、帶項目、競賽等，還有開不完的會議，填不完的表格，做不完的實驗，寫不完的論文，評不上的職稱，連寒暑假都要花在培訓(xùn)上。

很多人想盡一切辦法上岸。

接下來，又想盡一切辦法擺脫。

高校事業(yè)編，辭了！

有編，意味著穩(wěn)定。可是穩(wěn)定，卻并不開心。

某社交平臺甚至有這么一個話題，#每天一個辭掉教師編的理由#。

在這個話題相關(guān)的帖子中，不少體制內(nèi)教師提到自己：確診抑郁癥，焦慮癥，工作壓力大，評不了職稱，錢少，科研幾乎停滯，無用的會議太多，領(lǐng)導(dǎo)長期PUA……

長此以往，身陷囹圄。

“幼教小學(xué)的老師會辭職，因為小朋友難管和家長壓力太大；初中高中的老師會辭職，因為青春期難管和中考高考的壓力太大。還沒見過幾個大學(xué)老師辭職的，畢竟孩子成年了，不用升學(xué)了，家長也不怎么管了。”

現(xiàn)實是，哪怕是外人眼里工作輕松的大學(xué)老師，掙扎之久，有的人還是選擇堅定地離開。

有編的大學(xué)老師，紛紛曬起辭職報告

高校一職難求，從碩士到博士，如今還卷到了博士后，不少碩博人為了去高校可以說“擠破頭”。

看到自己患得患失做夢都想要的機會，被一些編內(nèi)老師說“放棄”就放棄，有的人感慨道——“有一種努力想爬進圍墻里，剛好看到別人翻墻出來的輕松樣。”

圖源：某紅書用戶

都有編制了，他們?yōu)槭裁磳幵?ldquo;頭破血流”“一地雞毛”，也非要離開呢？

“霸王條款”，被逼辭職

大部分老師面試時都和學(xué)校談得不錯。

比如學(xué)校承諾，給碩士提供讀博平臺，博士有幾十萬安家費，額外還另有每個月幾千塊的補貼等等。

但是到了簽合同的時候，凡是填金額的地方，數(shù)字都打了折扣，問就是“合同都這樣的簽的，該給的我們都會給”。

你不簽，就沒有教職；你簽了，高校或許后面就不認賬了。

“他們會給你個不可能完成的任務(wù)，或者按理說以你的能力可以完成，但學(xué)校答應(yīng)提供的條件后來不給了，你被迫完不成任務(wù)，你仍然不得不退回所有的錢。”

有的碩士入職后發(fā)現(xiàn)，說好的編制暫未空出，就算有位置學(xué)校也先給博士落實，結(jié)果一年的試用期延長成了好幾年；

有的博士入職后被告知，承諾的人才公寓“剛被分完”，要自己貼錢去離高校很遠的偏僻郊區(qū)租房；

有的大學(xué)老師明明帶編入職，很長一段時間，所在高校連社保都沒有交；

……

寧愿辭職賠錢，也比空耗時間更好。

就算有編，也被“勸退”

某些剛剛考上編制的教師，甚至?xí)驗?ldquo;試用期表現(xiàn)不符合預(yù)期”，被領(lǐng)導(dǎo)明里暗里地勸退。

圖源網(wǎng)絡(luò)

“人員超編，競聘本校，沒有課時，待崗時工資減半。”某公辦學(xué)校的編內(nèi)老師大吐苦水。

高校其實也算體制內(nèi)，那些有著高級職稱和職務(wù)的人是普通一線老師“惹”不起的。不管什么任務(wù)，只要分下來了，有沒有意義都得去做，就連和自己平級的行政人員也能時不時壓自己一頭。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示：“部分高校可能確實存在一些管理和評價的問題，使青年教師的成長發(fā)展受到限制，這些因素都可能導(dǎo)致教師選擇從大學(xué)里離開。”

你接受不了不想做？那你的年度考核、晉升職稱、各種項目、評獎都會受到嚴重影響。

異地編制，辭職不后悔

“異地不考編，考編不異地。”

某些異地小城市的和北上廣深的差距暫且不說，光說和省會城市的，人情社會和文化環(huán)境區(qū)別也相當之大。

一輩子待在小地方，真的甘心嗎？做教師行業(yè)的，總是自帶一份文人的“清高”，顯而易見，這樣非常容易加重自身內(nèi)耗。

某985博士畢業(yè)生，畢業(yè)后被西南某高校錄用，說起大學(xué)老師的收入：“每個月發(fā)工資6000多一點；高層次人才津貼每年9600；課時費一年6000左右，學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)費一年2000；年終績效15000左右，全部算下來，一年到手11萬左右。”

很多編內(nèi)大學(xué)老師，當初為了穩(wěn)定的編制遠走他鄉(xiāng)，奔赴祖國亟待開發(fā)的廣袤土地。本是想著大有一番作為，奈何有的地方“落后”的原因復(fù)雜交錯，僅憑一人之力無法改變環(huán)境。再加上離家太遠，就算有自己的時間，也很難融入當?shù)兀瑤缀鯖]有“同道之人”的社交圈。

就好比親朋好友都是畢業(yè)于名校的高知人才，和他們比起來，自己的現(xiàn)狀仿佛是完全“擺爛”自甘墮落，于是常常借口工作繁忙，從不參加同學(xué)會，就害怕相形見絀，面子掛不住。

“兒時努力地從小城市走到大城市，長大后就認命地從大城市逃離，甚至為了編制，避世般地去了另一個更加陌生到說不出口的小城。”

當然，也有離職后悔的

圖源：某紅書

工資不高，事多，難評職稱，未來教師退出機制的威脅……有的人種種原因離開高校后發(fā)現(xiàn)，體制外也沒有想象得輕松。

有的人，則是后悔沒有評到更高的職稱再走，以至于換個單位從頭開始。

不過更多的是會抱怨高校生活，但絕不會辭職的人，畢竟編制也是當年花了很多努力才考下來的。

一些社會層面摸爬滾打了幾年再考進的高校的碩士博士，穩(wěn)定性反而最高。

總而言之，自由和穩(wěn)定的代價，相當高昂。

有的時候，我們錯在選擇的時機：有的大學(xué)老師，學(xué)校前一年的人才政策和后一年的政策都很優(yōu)厚，唯獨自己進校那年，簽的合同上啥都沒有。

縱觀教育行業(yè)，大環(huán)境總是在給大學(xué)老師們傳達一種延遲滿足的“成功學(xué)”——「今天你好好申項目了，未來你就有編有錢有職稱；今天你陪著學(xué)生死磕實驗論文了，未來學(xué)生與老師之間互相成就……」

可是最后你就發(fā)現(xiàn)，付出不代表一定有回報，有時候連個結(jié)果都看不到，甚至連公平都是非常非常“相對而言”的。

在教育的領(lǐng)域，永遠沒有人做到“最好”，只有“卷”和“更卷”。

人生總是伴隨重重困難，辭職是解決問題的一種方式，但也很孤注一擲，畢竟不是每人都有壯士斷腕和放棄一切的資本和勇氣。

所以進入高校前，建議碩士博士們盡快盡早地做好職業(yè)規(guī)劃。

牢記一句話，“人哪，總是在美化沒有選擇的那條路。”