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青年作者學術論文投稿易出現的問題有哪些？

2022-01-17 13:42:58 作者：社科學術圈來源：社科學術圈分享至：

中國國家標準GB7713-83對學術論文是這樣定義的，“學術論文是某一學術課題，在實驗性、理論性或觀測現場具有科學研究成果或創新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理，應用于實際中取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀交流或討論，或在學術期刊上發表或作其他用途的書面文件”。

對于科技工作者來說，寫好學術論文是不可或缺的重要一環，同樣對于高校教師來說，寫好學術論文也是非常重要的。在目前的職稱評審體制下，發表高水平的學術論文是在職稱評審中能夠獲勝的前提條件。但是我國的高校教育過程中沒有重視這方面的培養，導致剛畢業的大多數青年教師在學術論文寫作方面比較薄弱或欠缺，這在學術論文投稿過程中可以明顯體現出來。

期刊投稿中易出現的問題

作為一為多年從事期刊編輯工作的責任編輯，通過多年對投稿稿件的審核統計，可以將青年作者在學術論文投稿中的問題概括為以下五個方面：

對什么是學術論文不甚了解

學術論文應提供新的科技信息，其內容應有所發現，有所發明，有所創新，有所前進，而不是重復傳播、抄襲前人的工作。收到的稿件中，作者只羅列了一些文字，行文如流水賬一樣，沒有任何創新，也就更談不上新穎性和創新性了。寫了點兒文字就可以稱為“論文”的觀點在青年教師中一定要摒棄。

對論文的格式要求不了解

對學術論文的體例不熟悉。不知道論文的格式體例，導致所投稿件論文要素不完整。比如：稿件中缺少作者姓名、單位信息、摘要、關鍵詞和參考文獻等關鍵要素。

缺乏嚴謹的治學態度

在計算機和互聯網技術發展迅速的今天，檢索資料成為十分容易的事情，很多教師不會對所引參考文獻進行總結歸納，只是進行簡單的粘貼和復制，造成了文章重復率過高，有的甚至超過95%。

分析上述情況出現的原因，因此，在重復的檢查過程中，復制比過高。在電大理工期刊的投稿，有些作者的論文的重復率達到95%以上實則是剽竊他人的研究成果。

缺少寫作訓練，語言駕馭能力不足

學術論文不同于議論文，其寫作要求也與之有很大差別。有的投稿人不但論文格式不規范，而且其內容表述也顯得十分凌亂，無法支撐自己所得的結論。究其原因主要是作者大都沒經過專業的學術論文寫作方面的培訓，缺乏寫作的訓練，相關文章閱讀量太少，文字功底比較差，又不善于總結提升，導致其撰寫的學術論文水平竟趕不上中學生所寫議論文的水平。為了滿足職稱評審條件，不得不勉強為之。

后期論文修改過程的缺失

一篇優秀的學術在很大程度上依賴于修改，并且修改不限于一次。記得一位知名科學家被問及是否需要修改自己的論文的時候，他的回答是：“如果能夠很幸運，一篇論文修改10次”。這說明論文修改的重要性。但對青年作者投稿的稿件審核時，發現很多作者的論文幾乎沒有經過修改的環節。錯字連篇，邏輯混亂，文章質量竟不如一名文筆流暢的中學生撰寫的作文的質量。從這個層面看，只能說明作者對自己的論文不夠重視，認為寫了些文字就可以發表。深究其原因是作者沒樹立寫出精品論文的理念，是治學不嚴謹的體現。

提高學術論文質量的方法

學術論文框架的構建

“九層之臺，起于累土”說明了基礎對于筑樓的重要性。學術論文的寫作也必須打好“地基”——論文框架。現在的作者不太重視框架的構建，論文寫作時信馬由韁，想到哪就寫到哪，十分隨意。

一篇優秀的學術論文的撰寫應始于論文框架的構建。作者在論文寫作之前一定要花大量時間構思論文要述及的問題，以及各問題之間的邏輯關系；分析論證時的層次安排，以及如何推得結論，這就是論文的框架構建。一個好的框架構建過程占用論文寫作時間的80%的時間，剩下的工作就是在框架內“添磚加瓦”式的增添細節。因此，學術論文框架的構建要引起作者的足夠重視，這是成為優秀科研工作者的基礎條件。

對學術論文的含義要有足夠了解

之前已經說明了學術論文內容應有所發現，有所發明，有所創新，有所前進，不能抄襲前人的成果。既“四有一不”原則。“一篇有效發表的學術論文應該有足夠的科技信息公布出來。”

上述對學術論文的定義告訴作者，想要寫出質量較高的學術論文，必須做到能給讀者提供“足夠的科技信息”。所謂的“足夠的科技信息”就是作者應該提供全新的、邏輯上是合理的且能經得起實踐檢驗的和語言簡練的論文。只有青年作者理解了學術論文真正含義，其才有可能寫出符合學術論文要求的論文。

樹立嚴謹治學的態度

很多年輕作者畢業兩三年內沒有撰寫學術論文的想法，達到評職稱年限后才急急忙忙地動手準備論文素材，很多作者找到了終南捷徑——抄襲。有的作者是東拼西湊，更有甚者是全文抄襲。撰寫論文時學者不反對合理地引用，但是明令禁止抄襲。并且國家已經將抄襲上升到了學術不端的層面。為了避免抄襲，鍛煉自己發現問題并解決問題的能力，在撰寫論文前一定要有長期的資源搜集整理過程，多讀書、讀好書，仔細研讀該研究方向的經典論文，認真揣摩學術論文的框架建構，邏輯分析和語言組織過程，樹立嚴謹的治學態度。多思、多寫和多練，假以時日，青年作者也可成為科研領域的翹楚。

學術論文摘要的撰寫

論文摘要是對文章研究關鍵問題及解決對策，或重要結論的陳述。即學術論文摘要的四要素：目的、方法、結果和結論。上述四要素在表述的時候不是簡

答的陳述，一定要將該篇學術論文的新發現、新方法、新成果和價值表述清楚；對實驗的結果要有基于理論的分析闡述，一定要避免無理論支持的憑空猜測。

指出研究的范圍、目的、重要性、任務和前提條件，不是主題的簡單重復。簡述課題的工作流程，研究了哪些主要內容，在這個過程中都做了哪些工作，包括對象、原理、條件、程序和手段等。

正文的重要結果一定要在摘要中體現出來，這樣一來道出文章主旨，也給讀者一目了然的信息，或者還可以是簡單介紹實驗，再列出分析結果。摘要部分還是將研究的意義和學術價值體現出來，引導相同領域的研究人員研讀該文章。鑒于摘要對全文的特殊重要意義，論文作者應在撰寫論文摘要時要細心斟酌，多揣摩經典文獻摘要的撰寫方法。

重視論文的修改過程

論文修改過程是論文質量提升的最重要的渠道。論文修改過程中，一定也要審核：草稿中全部信息是否都正確？內容的組織是否合理？每句話的表達是否都清楚了，草稿是否簡潔明了？標點符號、語法和選詞造句是否準確？文中是否有別字和錯字？是否達到了所投期刊的《作者須知》的要求？上述程序都通過后，一定要將文章給同行專家看看，讓他們給提提意見，然后根據專家的意見修改文章。如果有可能，可以將文章給該領域的作者編輯看看。并按照他們的意見進行修改。只有經過嚴格的論文修改過程，原來寫的草稿才能逐漸變成學術論文。

結語

分析了青年作者學術論文投稿中易出現的問題，主要有：作者不了解什么是學術論文；不知道學術論文的一般格式要求；缺乏治學嚴謹的態度；缺乏學術論文寫作方面的訓練，并且語言駕馭能力較差；論文草稿寫就后的修改環節的缺失等。為切實避免論文投稿過程中的上述問題，切實提高學術論文質量，應該做到：重視論文框架構建的基礎作用；真正理解學術論文發表的基本要求——“四有一不”原則的真正含義；加強論文摘要的撰寫訓練；抓好論文后期的修改工作。學術論文寫作能力的提升是一個漸進的過程，需要作者認真研讀同一研究方向的優秀論文，總結提升，多思考，勤練習，假以時日，才能看到效果。

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