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《自然》2020年度最受歡迎的導師是怎么帶學生的？

2021-02-03 14:50:56 作者：Chris Woolston 來源：Nature自然科研分享至：

《自然》杰出導師獎的三位得主分享了他們是如何啟迪和激勵別人的。

2020年自然科研杰出導師獎（Nature Research Awards for Mentoring in Science）被授予三位優秀導師：特拉維夫大學的癌癥生物學家Neta Erez和分子生物學家Tal Pupko榮獲“事業中期獎”，耶路撒冷希伯來大學生物信息學家Hanah Margalit榮獲“終身成就獎”。

這三位得獎者有很多共同點，他們都把導師的角色看作是他們身為科學家的一項基本職責，并樂于向想要提高帶教能力的其他PI提供建議。

三位導師對他們課題組的激勵和鼓舞顯然是卓有成效的。他們的同事、他們現在和過去的學生為他們提交的評獎材料中洋溢著感激和欽佩之情。

Pupko總是把學生放在“最重要的位置”，但又不犧牲對卓越科研的追求。他以前的一位學生寫道，Erez既有“無窮無盡的動力和專業性”，還充滿耐心、胸懷開放、愿意傾聽。

Margalit是以色列生物信息學領域的先驅，她之前的一位學生評價道，她的熱忱、善解人意、批判性思維影響了許多現已步入教職的人——無論是新人還是前輩，無論是他們的生活還是工作。“

獲獎名單于2020年12月21日宣布。Margalit將獲得1萬美元的獎金，Erez和Pupko也將共同分享1萬美元的獎金。《自然》采訪了這三位得獎者，詢問了他們的帶教風格，以及他們領導課題組的獨家秘籍。

NETA EREZ：事業中期獎得主

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癌癥生物學家Neta Erez堅持用最好的方法因材施教。來源：特拉維夫大學

注重軟技能。科研人員很少接受過一些必要技能的正式培訓，比如如何寫文章、如何呈現你的工作、如何指導他人等。我和博士生說，你們光學會做實驗是不夠的。由于課程大綱里沒有這些技能，所以我在學校開了一門”軟技能“培訓班，專門教學生怎么給別人反饋和怎么接受別人的反饋，這其實不只是一門科學技能，更是一門生活技能。我們教學生怎么寫簡歷，怎么審論文。這個培訓班每年只招收15位學生，大家基本都是搶著來上。

仔細挑選團隊成員。尋找那些愿意被激勵和啟發的人加入你的團隊，這是帶好學生的關鍵一步。在招學生前，我會和他們在面試中聊很長時間。我會問一些關于他們自己和他們目標的問題，并讓他們暢所欲言。如果你認真聽，你就能更了解這個人。我想要看到一種火花。我可以教他們怎么構建一個假說，但我給不了他們激情。他們需要帶著激情來我的團隊。如果我和一個人話不投機，他就不適合來我的課題組，不管他們的簡歷有多完美。

擁抱個性。我的每位博士生都給了我一段不一樣的導師經歷。我盡量不照著自己的想象去塑造他們，而是去摸索什么才最適合他們。我不會從一開始就命令學生要以統一的方式做研究。這必須是他們自己的博士學位。

有的學生天賦很高，但不夠專注；有的學生對自己做的東西批判性不夠；還有些學生要學會待人更寬容。人的個性肯定是受限的，做統計的正確方式也只有一種。但我會讓學生把一些個性帶入工作。每個學生準備實驗的方式都不同，就和做飯一樣，每個人有自己的風格。

TAL PUPKO：事業中期獎得主

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分子生物學家Tal Pupko。來源：Dorothee Huchon-Pupko

讓學生自己寫文章。作為PI，就要愿意犧牲眼前的回報，換取學生成長為科學家的長遠受益。寫論文就是最好的例證：新晉博士生都沒什么寫文章的經驗。我來寫肯定又快又方便，但我堅持讓學生寫論文。寫好后，我們再逐句逐段地分析。第一稿一般都是錯誤百出的，在可以提交前通常要修改好幾輪。有些學生的初稿可能就要寫很久很久，但在臨近博士畢業時，他們就能寫出近乎完美的初稿。

保持工作與生活的平衡。我有四個孩子，所以我很理解年輕父母的壓力，他們既要陪孩子入睡，還要完成博士學業。我鼓勵人性化的工作時間，并確保我的學生能享受給女方或男方的產假，即使科研效率略受影響也沒關系。

這是一種很微妙的平衡。如果學生要休假了，我們就要想好讓TA在休假期間不掉隊的辦法，這樣TA休完假后就能很快歸隊。

擴大學生的眼界。剛開始做項目時，你看到的只是冰山一角。有時候，單是讓學生明白為何別人會在乎他們的研究課題就很難。在出行受到疫情影響前，我認為花2000美元讓學生去歐美國家參會是很值得的。我會陪他們去他們的第一個會，和他們一起聽講座，帶著他們社交。等學生回到實驗室的時候，他們就能更好地懂得為什么他們的工作很重要。

無論參加哪里的會議，都對學生非常重要，但這實際上是雙贏的。他們在接觸外界的過程中學會了很多，我也得到了更有動力的學生。過去幾個月主要都是網絡會議，但我更期待大家可以重新見面交流的那一刻。

HANAH MARGALIT：終身成就獎得主

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生物信息學家Hanah Margalit。來源：Yoray Liberman/Yad Hanadiv

指導不止于實驗室。過去幾年里，許多年輕的PI，包括不是我們組的人，都來向我尋求指導和建議。我們會坐下來聊聊他們的發展。如果他們提出要求的話，我還會看看他們的論文。我目前正在幫好幾個PI做咨詢，他們需要基金申請方面的幫助。我有時會問自己干嘛要做這些？但如果有人向我求助，我根本無法拒絕。我很關心他們是否能成功。

合作與傾聽。我會花很多時間和學生討論他們的工作，探索可能的方向。這些對話來來去去就像打乒乓一樣。最后的研究可能會非常成功，但我們不好說這到底是誰的主意，因為是我們一起想出來的。這能帶給他們自信。

如果學生要在會議上演講，我會讓他們先在組會上練習一遍。我會反復聽，然后提建議。我看手稿也是這樣。一篇論文在可以投稿前可以改67遍，但我會和學生一起改。

保持樂觀。我很積極，也很樂觀，我相信我的學生也學到了這些品質。無可否認，科學研究的道路上免不了士氣低落。但幫我渡過難關的是我科研生涯（和生活中）的座右銘：樂觀、信念、勇氣、活力。只有做到這四點才能取得成功。在希伯來語中，這四個詞都以Alef開頭，Alef是字母表的第一個詞。所以，我們課題組的座右銘就是”Alef、Alef、Alef、Alef！“這個座右銘已經牢牢記在我們心里了。

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