“拿了基金發(fā)了論文，也要排隊等前面人評完才能上。”

“整個一論資排輩，年輕老師拿多少成果都沒用。”

近日，部分高校的職稱評選工作結(jié)束。身處其中的失意者們，感悟頗多。

圖 | 評職稱的隊伍，有多長

一位手握一個面上和一個500萬縱向項目等3個國家級項目的青年教師，感慨自己在職稱評選中落選的失意：評完后課題組長主動告知我“大家覺得你太年輕了，等下一年再來。”

評職稱，是高校教師職業(yè)生涯的必經(jīng)之路。然而，一些青年教師在努力為自己的晉升攢下一系列硬籌碼之后，卻沒過得去“人情世故”之關(guān)。

圖 | 因為年輕，而沒有被學院推薦

評職稱，要排隊

一位青年教師如果想評職稱，項目、基金、論文、課題、教學獎……自然是少不了的。

但有評職稱的資格，并不等于能評上職稱。

“今年我達到條件了，本來心里直樂呵。結(jié)果參評才發(fā)現(xiàn)，滿足學校職稱條件是入門！超出多少，加上有沒有領(lǐng)導(dǎo)能為你說話，才是能不能評上的關(guān)鍵。”一位湖北高校的青椒苦惱道。

圖 | 門檻，僅僅是門檻而已

高等教育普及化，越來越多的博士生選擇涌進高校，而評職稱的要求也是逐漸水漲船高。

據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年至2021年間，博士畢業(yè)生已經(jīng)從5.1萬增長到了7.2萬，增幅39%；高等教育學校教職工則從22.7萬增至27.8萬，增長幅度為20%。

一位網(wǎng)友表示，自己十年前研究生畢業(yè)，經(jīng)過競聘進入高校任教，評職稱非常容易，每年名額都寬裕。但隨著學校招了很多985、211、中科院博士和海歸派，競爭越來越激烈。

在競爭之下，學校每年都在提高評職稱的條件。近些年，到了副教授要有國自然和國家級教學獎才能穩(wěn)上，教授沒有國家項目基本沒戲的競爭強度。

圖 | 一條“評職稱有多難”引得34w人次的圍觀

職稱，是不得不評的。尤其是我國高等院校全面進入“非升即走”的“預(yù)聘-長聘”制時代后，職稱關(guān)系到飯碗。

同時，職稱也與薪資待遇掛鉤。職稱越高，薪資待遇自然也高。已經(jīng)成家立業(yè)的高校教師們，誰不想擁有更好的生活水平呢？

人多坑少

評職稱要排隊，本質(zhì)上還是因為人多坑少，而等著上岸的人實在是太多了。

開展職稱評審工作時，一般會先確定職數(shù)。

據(jù)江西省發(fā)布的《關(guān)于做好2023年度高校教師職稱評審工作的通知》顯示，公辦高校教師職稱評審工作要與崗位設(shè)置相銜接，一般應(yīng)在崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)開展職稱評審；民辦本科高校（獨立學院）專業(yè)技術(shù)崗位按正高7%、副高29%確定，民辦高職院校專業(yè)技術(shù)崗位按正高5%、副高25%確定。

此外，高校也會對高級職稱的通過率進行限制。

東北某公辦本科高校在《2022年高校教師系列職稱評審工作安排》中明確：根據(jù)省市職稱工作要求，高級職稱各系列各層級崗位評審（符合申報職務(wù)任職資格和條件的人數(shù)）通過率原則上不超過50%，中級職稱評審?fù)ㄟ^率原則上不超過80%。

湖南某公辦高校則將高級職稱評審?fù)ㄟ^率控制在正高40%以內(nèi)，副高55%以內(nèi)，中級不設(shè)定評審?fù)ㄟ^率。

評職稱在流程上，需要經(jīng)過多輪的評審。

根據(jù)江蘇省人社廳發(fā)布的《全省高等學校教師職稱評審工作指南》介紹，經(jīng)院系推薦上報學校和省教育廳，先經(jīng)學科評議組無記名投票表決后，再由學校專業(yè)技術(shù)資格評審委員會無記名投票表決。

正因為職稱的評審結(jié)果由多輪評委會決定，讓一些高校教師由衷地覺得在達到評職稱門檻后，最終還是看人脈。

而對于剛剛進入高校的青年教師來說，人脈資源的積累不如前輩，評職稱一事就變成了論資排輩。

圖 | 評職稱玄學

改革進行時

近年來，各地不斷在推進職稱改革，避免“論資排輩”的情況。

例如，江蘇省人社廳在今年發(fā)布了《關(guān)于在職稱評價中進一步破除“唯論文、唯學歷、唯資歷、唯獎項”不良傾向的通知》。其中明確，對35周歲以下優(yōu)秀青年人才申報職稱評審單獨設(shè)定通過率，對“不看業(yè)績數(shù)年頭”的做法開刀。

圖 | 江蘇省進一步職稱改革

與此同時，部分高校也積極為優(yōu)秀人才開設(shè)了破格晉升的綠色通道。

例如，四川農(nóng)業(yè)大學將職稱晉升分為常規(guī)通道和破格通道，破格通道設(shè)置3種類型。破格通道中的直聘和青年專項為新增類型，可不受單位推薦指標、不受任職年限、不受資歷職級等限制，旨在激勵高水平標志性成果。

中國人民大學積極優(yōu)化破格晉升通道，據(jù)學校介紹，今年8月出現(xiàn)了新世紀以來學校自評最年輕的、首位“90后”教授。

圖 | 中國人民大學職稱改革成果

還有一些高校開始采取“低職高聘”的方式。

常州大學實行的“低職高聘”的人事制度，不唯年資閱歷、職稱職務(wù)，只看業(yè)績貢獻，有教師從“副教授七級崗”競聘至“教授二級崗”，以“講師”身份競聘到“教授三級崗”。

常州工學院、新鄉(xiāng)醫(yī)學院、桂林理工大學也在招聘中采取低職高聘。

職稱改革，并非一朝一夕之事。讓優(yōu)秀的青年人才，獲得相應(yīng)的鼓勵和激勵，以實績論英雄，才能讓中國的學術(shù)界健康繁榮。