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  2. 國內(nèi)人才流失多嚴(yán)重?北大教授回國六年為什么又返回美國
    2020-03-10 08:59:25 作者:本網(wǎng)整理 來源:科教資訊 分享至:

    隨著世界經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,各個(gè)國家之間的聯(lián)系交流越來越緊密,相對應(yīng)的留學(xué)生隊(duì)伍也越來越大。

    我國每年都有很多天賦卓絕的青年學(xué)子,在畢業(yè)后選擇前往其他國家的一流大學(xué)求學(xué)。

    據(jù)有關(guān)媒體統(tǒng)計(jì),在上世紀(jì)80年代,我國出國留學(xué)的人數(shù)還僅僅只有3%,但是到90年代就增加到了29.7%。另外,據(jù)教育部官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),我國在1978年到2018年這40年里,總共有585.71萬人選擇了出國留學(xué),其中截止目前共有432.32萬人順利完成了自己的學(xué)業(yè),在這些人中,有超過70萬人選擇了留在國外工作和生活,并且他們很大一部分人都更換了國籍。

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    也就是說,很多出國求學(xué)的留學(xué)生在學(xué)成畢業(yè)后并沒有回到祖國,為祖國的建設(shè)發(fā)展出一份力,而是選擇了留在當(dāng)?shù)厣詈凸ぷ?,甚至不惜改變了自己的國籍?/span>

    這批留在國外發(fā)展的學(xué)生,往往是一些我國和其他國家都嚴(yán)重缺乏的高層次人才,比如現(xiàn)代通信、生物制藥、尖端芯片、軟件設(shè)計(jì)等方面的人才,他們的流失給我們國家造成的損失是不可估量的。

    對于人才的流失,一位北大學(xué)子最有發(fā)言權(quán)。曾經(jīng)他憑借優(yōu)異的成績考入了北京大學(xué),從北京大學(xué)畢業(yè)后又到美國著名的普林斯頓大學(xué)留學(xué),并且順利完成了自己的學(xué)業(yè),在留學(xué)期間還在自己的研究領(lǐng)域---代數(shù)幾何方面擁有了一定的建樹。

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    其他人紛紛勸說他留在美國發(fā)展,他卻毅然決然地選擇了回到祖國,回到自己的母校北京大學(xué)教書。

    但是時(shí)隔六年之后,他還是選擇了前往美國。

    這個(gè)人就是許晨陽,在許晨陽的身上,我們可以清楚地看到我國人才流失的一個(gè)縮影。

    就在許晨陽出發(fā)前,他對自己的朋友說了三句話,點(diǎn)明了我國人才流失的真相!他在臨行前說了什么話呢?

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    1、 我國學(xué)術(shù)界對年輕人的支持力度是不夠的

    在我國學(xué)術(shù)界,什么東西都繞不開兩個(gè)字"資歷",有資歷才能獲得支持,資歷已經(jīng)成為了在學(xué)術(shù)界暢通無阻的"通行證",沒有資歷的年輕一輩,無論做什么都要受到很大的約束。

    許晨陽認(rèn)為,未來是屬于年輕人的,現(xiàn)在國際上很多學(xué)術(shù)難題都是更有沖勁的年輕人解決的,我國對年輕人的扶持力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這讓許多年輕學(xué)者非常無奈,為了尋求更多資源的扶持,他們紛紛出走其他國家。

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    2、 國內(nèi)大學(xué)風(fēng)氣太浮夸

    大學(xué)的存在意義分為兩個(gè)層次,比較基礎(chǔ)的就是為大學(xué)生提供高等教育,比較高端的就是為了把做科研做學(xué)術(shù)的學(xué)者都聚集起來,一起攻克某種學(xué)術(shù)和技術(shù)難題。

    但是我國很多大學(xué),卻總有一些人喜歡在大學(xué)里玩弄手段,這讓一心搞教學(xué)搞學(xué)術(shù)的老師得不到晉升,一心鉆營玩弄手段的人卻能在大學(xué)里平步青云。大學(xué)的風(fēng)氣已經(jīng)不再那么地純粹,甚至變得有些浮夸,這一點(diǎn)值得我們所有人深思。


    3、 國內(nèi)大學(xué)造假現(xiàn)象嚴(yán)重。

    我國很多大學(xué)都存在論文造假現(xiàn)象,幾乎每年媒體都會曝光某某大學(xué)老師涉嫌論文造假的事件,似乎學(xué)術(shù)造假都成為了一種潮流,這點(diǎn)讓許晨陽非常傷心。

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    學(xué)術(shù)造假對那些有真才實(shí)學(xué),一心搞學(xué)術(shù)研究的人非常不公平,別人辛辛苦苦研究多年得不到肯定,有的人卻從不追求真實(shí)性,靠學(xué)術(shù)造假而大獲"成功",嚴(yán)重打擊了真正科研人員的工作積極性。

    從許晨陽的話中,我們能感受到一位青年科學(xué)家的辛酸與無奈,我們是否應(yīng)該反思一下當(dāng)前的教育體系和學(xué)術(shù)體系?最近,教育部門頻頻大刀闊斧的進(jìn)行改革,或許也正是看到了這一點(diǎn)。

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