對(duì)于很多國(guó)內(nèi)高校而言，2017年9月21日是一個(gè)特殊的日子。

    這一天，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委正式公布“雙一流”建設(shè)高校名單，很多高校的發(fā)展道路由此改寫—— 一個(gè)巨大的機(jī)遇擺在了它們面前，與此同時(shí)，與機(jī)遇相伴的挑戰(zhàn)也成為了它們必須面對(duì)的課題。

    近日，作為“一流學(xué)科”建設(shè)高校的天津工業(yè)大學(xué)迎來(lái)了建校60周年。在一片喜慶的氣氛中，一場(chǎng)由多位高教界院士參加、以“雙一流”建設(shè)為主題的論壇，在天津工大的校慶期間舉行。

    面對(duì)“雙一流”，尤其是在其中起到基礎(chǔ)作用的“一流學(xué)科”建設(shè)，這些身在高校的院士們，有著怎樣的真知灼見？

    ■ 俞建勇    中國(guó)工程院院士、東華大學(xué)教授

    明確一流學(xué)科建設(shè)總布局

    在俞建勇看來(lái)，一流學(xué)科的建設(shè)首先需要思考并明確的是，我們究竟要建成一個(gè)怎樣的一流學(xué)科。在這其中，“怎樣”是高校需要聚焦、思考的關(guān)鍵詞。

    “所謂‘一流學(xué)科’，首先要能夠起到引領(lǐng)支撐作用，要引領(lǐng)國(guó)際相關(guān)學(xué)科發(fā)展，進(jìn)而支撐我們國(guó)家的戰(zhàn)略需求。”

    除此之外，俞建勇表示，一流學(xué)科還應(yīng)該具備三個(gè)要點(diǎn)，即注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)高質(zhì)量一流人才；基于雄厚學(xué)科體系產(chǎn)出重大知識(shí)產(chǎn)品，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)；以及爭(zhēng)取成為國(guó)際一流學(xué)科，成為國(guó)際教育、科技充分交匯的學(xué)術(shù)平臺(tái)。

    “高校的一流學(xué)科建設(shè)一定要解決總體布局問(wèn)題。”俞建勇說(shuō)，首先是明晰學(xué)科中的變與不變。“學(xué)科發(fā)展與時(shí)代發(fā)展是同步的。新時(shí)代對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域會(huì)產(chǎn)生新需求，同時(shí)，新時(shí)代相關(guān)技術(shù)又會(huì)有新發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。”因此，高校要協(xié)調(diào)好創(chuàng)新和學(xué)理之間的關(guān)系。

    有了好的布局，就要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步注重人才培養(yǎng)。而“引育并舉”是俞建勇眼中最適用于高校人才培養(yǎng)的一大措施。

    “所謂引育并舉，就是指在引入一些領(lǐng)軍人才，從而帶動(dòng)現(xiàn)有重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，大力培育中青年人才，讓他們得到更好的發(fā)展。”俞建勇解釋道。

    他還建議，高校在一流學(xué)科建設(shè)中還要重視教師們的參與度，“教師要更多地參與到學(xué)科建設(shè)發(fā)展中，變成學(xué)科建設(shè)的主力軍，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)并不只是幾個(gè)學(xué)科建設(shè)帶頭人的事”。

    ■ 劉吉臻    中國(guó)工程院院士、華北電力大學(xué)原校長(zhǎng)

     一流學(xué)科建設(shè)需要群體發(fā)力

    在發(fā)言中，劉吉臻表示，學(xué)科建設(shè)，特別是一流學(xué)科建設(shè)是高校整體發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

    一所學(xué)校不可能把所有學(xué)科都辦成一流學(xué)科，但如果條件允許，高校就要高度重視、齊心協(xié)力建設(shè)一流學(xué)科。

    在劉吉臻看來(lái)，在高校中，一流學(xué)科應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)高層次、師資匯聚的基地。高校圍繞著一個(gè)點(diǎn)，從國(guó)內(nèi)外匯聚高端人才。

    同時(shí)，一流學(xué)科也應(yīng)該成為高層次、高水平學(xué)術(shù)研究的平臺(tái)，成為重大研究成果產(chǎn)出的基地，以及相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的搖籃。這其中，既要包括學(xué)生群體，也應(yīng)該包括老師群體。

    最后，一流學(xué)科還應(yīng)該成為先進(jìn)的辦學(xué)思想、理念和制度的創(chuàng)新源泉。

    “傾全校之力長(zhǎng)期堅(jiān)持建設(shè)好至少一個(gè)一流學(xué)科，對(duì)高校來(lái)說(shuō)是很重要的。這件事講起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要使全校上下形成共識(shí)、一致行動(dòng)卻非常困難。如果做不好，很可能造成內(nèi)耗。”劉吉臻說(shuō)，“一所學(xué)校進(jìn)入了‘雙一流’，受益的是學(xué)校里的每一個(gè)人。辦好我們的大學(xué)、我們的學(xué)科，培養(yǎng)好人才，做好社會(huì)服務(wù)，這是國(guó)家對(duì)我們的需求，也是大學(xué)應(yīng)該為國(guó)家承擔(dān)的責(zé)任。”

    ■ 陳軍    中國(guó)科學(xué)院院士、南開大學(xué)化學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)

    兩個(gè)抓手抓起一流學(xué)科

    針對(duì)一流學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題，身為一院之長(zhǎng)的陳軍根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一流學(xué)科建設(shè)的兩大主抓手——人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。

    “國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的核心是人才培養(yǎng)，教育的目的是‘教人不惑，教人不憂，教人不懼’。”陳軍解釋道，所謂不惑，要求教師教好學(xué)生的基本知識(shí)。

    不憂是指要滿足人才基本的物質(zhì)需求。而不懼則是要求科研者無(wú)懼于權(quán)威，有自己的獨(dú)立思想和自由精神。畢竟在世界科學(xué)研究的進(jìn)程中，一些基本理論和重大突破往往在剛開始時(shí)，是不為人所知的。

    針對(duì)一流學(xué)科建設(shè)的第二個(gè)抓手——科學(xué)研究，陳軍表示，研究者首先要瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿。

    因?yàn)橹R(shí)是在不斷發(fā)展和變化的，每門學(xué)科雖然有其基本的知識(shí)體系，但與此同時(shí)，各學(xué)科在新的時(shí)代又以新的方式在發(fā)展。“沒有一門學(xué)科是一成不變的，它們永遠(yuǎn)都在發(fā)展，推陳出新。”

    除學(xué)科本身的發(fā)展外，陳軍表示，研究者還要注重學(xué)科的交叉融合，尤其是在學(xué)科交叉融合變得十分重要的今天，學(xué)科交叉對(duì)于學(xué)科的發(fā)展具有極其重要的作用。

    在發(fā)言中，陳軍特別強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，在一流學(xué)科的建設(shè)中，我們往往比較看重學(xué)生、教師層面所發(fā)揮的作用，但在他看來(lái)，正確有效的管理也會(huì)起到相當(dāng)重要的作用。

    “每個(gè)學(xué)院都應(yīng)該形成獨(dú)特的體制、機(jī)制，從而將人們的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。甚至食堂大叔菜燒得好，也能夠?qū)Υ擞兴暙I(xiàn)。”陳軍說(shuō)，在這方面，人人都能起到作用。

    ■ 王玉明    中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)教授

    研究者應(yīng)具包容性和人文情懷

    在“雙一流”建設(shè)中，科學(xué)研究的重要性無(wú)需贅言，而作為科學(xué)研究的主體，廣大科研工作者應(yīng)該具有怎樣的情懷和素質(zhì)呢？

    在發(fā)言中，王玉明從我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出發(fā)，表示科研工作者應(yīng)該具有一定的包容性和人文情懷。

    王玉明畢業(yè)于清華大學(xué)。在那里，他不但學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和技能，而且也深受人文藝術(shù)的熏陶，并由此深深地愛上了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

    “立德立言，不問(wèn)西東，東西文化，薈萃一堂。這充分體現(xiàn)了包容性的人文情懷。”王玉明表示，梁?jiǎn)⒊鶕?jù)《易經(jīng)》提出的清華“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)；陳寅恪在懷念王國(guó)維的碑文中提到的“獨(dú)立之精神，自由之思想”，這些無(wú)不蘊(yùn)含著包容的高貴情感。

    “中國(guó)傳統(tǒng)文化提倡包容，而不是全面否定，即便對(duì)西方文化也是如此。”王玉明說(shuō)，不論是從事科學(xué)研究還是人文社會(huì)學(xué)研究，都應(yīng)有包容性的寬闊胸懷，踐行自由、平等、民主的理念。對(duì)科學(xué)與技術(shù)探索中的挫折與失敗，更應(yīng)多多體諒寬容，從而建立一種文明和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境。

    與此同時(shí)，王玉明強(qiáng)調(diào)，學(xué)校是培養(yǎng)具有獨(dú)立思想，自由而全面發(fā)展的人，僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，我們的學(xué)生不能成為“有用的機(jī)器”。

    “在教育中，我們要強(qiáng)調(diào)厚德載物、誠(chéng)信友善，任何時(shí)候都不能喪失人格，甚至喪失人性。要堅(jiān)守做人的底線不動(dòng)搖。”他說(shuō)，在這一方面，既要強(qiáng)調(diào)思想品質(zhì)教育，還要注重體育和美育，培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的新人。

    如此，我們的學(xué)生才能真正為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

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