文章稱，長(zhǎng)期以來“重論文輕實(shí)踐”的評(píng)價(jià)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)從工程大國(guó)邁向工程強(qiáng)國(guó)的步伐。

為此，25名科學(xué)家、企業(yè)家聯(lián)合署名，呼吁重視改變工程人才培養(yǎng)中的“工科理科化”現(xiàn)象，讓更多的工科教師、學(xué)生去工程一線解決真問題。

所謂“工科理科化”，是指工科的評(píng)價(jià)體系及運(yùn)行方式向理科靠攏，甚至完全向理科看齊。其典型特征，是用理論科學(xué)的方法解決工程問題，重視論文發(fā)表，忽視實(shí)踐創(chuàng)新。

“工科理科化”傾向正在對(duì)有關(guān)高質(zhì)量發(fā)展的方方面面造成嚴(yán)重影響：在高教領(lǐng)域，教師寧愿或不得已在黑板上教修機(jī)器、教蓋房子，也不愿或無法下車間、下工地去解決工程中的真問題；學(xué)生解決了生產(chǎn)線上的關(guān)鍵工藝問題，卻經(jīng)常因?yàn)闆]有發(fā)表頂刊論文，而不得不面對(duì)畢業(yè)評(píng)優(yōu)時(shí)的窘境；在產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，大量關(guān)鍵共性技術(shù)難題得不到及時(shí)有效的解決，面對(duì)一些要害環(huán)節(jié)的“卡脖子”現(xiàn)象，企業(yè)往往無計(jì)可施。

當(dāng)下，“工科理科化”問題在本科教育中最為嚴(yán)重，研究生教育次之，其潛在影響還滲透到高職、中小學(xué)教育中。

文章稱，據(jù)有關(guān)研究團(tuán)隊(duì)測(cè)算，我國(guó)制造業(yè)規(guī)模穩(wěn)居世界第一，但制造業(yè)工程師占從業(yè)人員比例嚴(yán)重偏低。2020年我國(guó)制造業(yè)中科學(xué)家和工程師占比僅為3.55%，遠(yuǎn)低于德國(guó)23.2%、歐盟14.2%的水平。若2035年我國(guó)工程師占勞動(dòng)力比重達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家目前平均水平，工程師需求規(guī)模則約為4500萬人。

理科與工科，大家總是習(xí)慣地把兩者合在一起，俗稱為“理工科”。其實(shí)，理學(xué)與工學(xué)之間雖然存在聯(lián)系，但它們卻是截然不同的兩大學(xué)科，學(xué)習(xí)方向和學(xué)科領(lǐng)域有很大差別。央廣網(wǎng)曾報(bào)道兩者的區(qū)別。

理學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)，包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、天文學(xué)、大氣科學(xué)、電子信息科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等，培養(yǎng)目標(biāo)是從事科研、教學(xué)、技術(shù)開發(fā)和相關(guān)管理工作的高級(jí)專門人才，其原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著一個(gè)國(guó)家的科學(xué)水平。因此，理科是科學(xué)的生命。

工學(xué)是以數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理為基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科，典型學(xué)科有土木建筑、公路橋梁、機(jī)械、水利、電工、汽車、電子與信息、熱能核能、材料、儀器儀表、環(huán)境工程、化工與制藥、航空航天等。目的是培養(yǎng)在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才和工程師。

概括來說，理學(xué)研究的是科學(xué)，工學(xué)研究的是技術(shù)；理學(xué)注重于理論研究，工學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用；理學(xué)培養(yǎng)的是科學(xué)家，工學(xué)造就的是工程師；理學(xué)領(lǐng)域出科學(xué)院士，工學(xué)領(lǐng)域出工程院士。

近年來，還出現(xiàn)了新工科的說法。新工科主要指針對(duì)新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，以互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)智能為核心，包括大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)工科專業(yè)。

新工科專業(yè)是以智能制造、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器人等用于傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造，相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。

與老工科相比，“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的實(shí)用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計(jì)等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。

對(duì)于學(xué)生來說，如何判斷自己適合“工科”還是理科？

理科和工科其實(shí)沒有首選和非首選之分，關(guān)鍵在于本人的性格及思維特點(diǎn)，更適合選擇哪一科。

例如，你的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)扎實(shí)，抽象思維能力強(qiáng)，遇事愛問“為什么”，不急于在本科畢業(yè)后就去賺錢，而是繼續(xù)在國(guó)內(nèi)或國(guó)外深造，攻讀碩士或博士， 有志于成為一名科學(xué)家、教授，那么你可考慮選擇理科。

如果考生數(shù)理基礎(chǔ)比較好，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡工程設(shè)計(jì)，有志于成為一名工程師，技術(shù)專家，在土木、建筑、水利、機(jī)械等硬件建設(shè)的領(lǐng)域馳騁，本科階段就明確自己的工作定位，那么你可以考慮選擇工科。