北京理工大學(xué)人文學(xué)院副研究員劉進(jìn)認(rèn)為，此類政策或是因高校內(nèi)部機(jī)制尚未理順，或是瞄準(zhǔn)青年教師對(duì)“非升即走”的焦慮，以“反套路”形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

不過，幾所學(xué)校的改變，并不意味著這項(xiàng)制度已經(jīng)迎來所謂“拐點(diǎn)”，這是人才制度改革大趨勢(shì)，但仍處于探索階段。

制度的爭(zhēng)議

“非升即走”制度最初源于希望通過聘期考核確保教師實(shí)現(xiàn)崗位晉升，否則不再續(xù)聘，這種“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”形式曾意在引入激勵(lì)機(jī)制。

但越來越多報(bào)道指出，這類制度帶來的“壓力”“高指標(biāo)”“短期導(dǎo)向”，容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)科研和教學(xué)質(zhì)量負(fù)擔(dān)不均 ，更影響了教師們的的身心健康。有些教師吐槽“三分搞教學(xué)，七分忙科研”。

不少媒體發(fā)文稱，非升即走制度雖本意為打破高校“鐵飯碗”、激發(fā)活力，但其推行常伴隨“高指標(biāo)”“重科研輕教學(xué)”的爭(zhēng)議。

此前，曾有高校政策引發(fā)關(guān)注：某高校曾規(guī)定博士入職滿5年若未晉升副教授，就將轉(zhuǎn)崗至后勤或保衛(wèi)，這一規(guī)定雖后被作廢，但再次引爆討論。

與此同時(shí)，也有高校探索非淘汰的替代路徑。

“對(duì)話大腦”院士論壇上，復(fù)旦大學(xué)金力校長(zhǎng)透露將實(shí)施“不升也能留”策略，即只要青年教師在領(lǐng)域表現(xiàn)足夠好，就可留任，而不一定按職稱快速晉升。

無論是堅(jiān)持“非升即走”還是轉(zhuǎn)向穩(wěn)定聘任，高校人事制度核心還是——如何既保障學(xué)術(shù)創(chuàng)新的自由土壤，又能讓人才隊(duì)伍充滿活力。