為了提高整體科研水平、產出更多科研成果，大部分重點高校都采用“非升即走”制度。新入職的講師若在一定時間內（一般為6年左右）評不上副教授，學校就不再與其續約。

重點高校的青椒講師們對此多有怨言。

目前還出現了一種趨勢：非升即走從講師延伸至副教授。

也就是說，副教授不再是安全的港灣。即使你成功當上了副教授，你也沒資格躺平！

近日，話題#非升即走已從講師延伸至副教授#一度登上了微博熱搜榜。

“副教授非升即走”規定

今年年初，某985大學發布文件規定：新聘任的常規副高崗位教師，如果6年內未獲聘正高及以上崗位，應申請轉為專職科研崗、實驗工程崗或不再續聘。

文件發布后引發眾多關注，有網友概括該規定其實就是“副教授的非升即走”。

去年，網上還傳出了下面兩張圖。它們描述了另一所985的“預聘-長聘”制。

從圖片可知，博士一進高校，就去當預聘助理教授（大部分博士都是走教研系列的），之后一般要先申請晉升預聘副教授，之后再來申請長聘教授。

預聘助理教授和預聘副教授的崗位都是非升即走的。

這就是說，新進教師一般要通過兩次非升即走才能拿到長聘崗位，而有一次不通過，就會被“掃地出門”？而且申請晉升預聘副教授有且只有1次機會。

其中，申請晉升長聘副教授不通過，可以選擇校內轉崗或者調動至校外教學科研單位。試問，這種調整你愿意嗎？

人事制度改革，破除職稱終身制

事實上，不少高校已經在開展人事制度改革，打破了副教授、教授終身制。

早在2014年，浙江某省屬重點大學啟動了“競爭上崗、能上能下”的職稱改革。同年，該校6名教授降聘為副教授、28名副教授降聘為講師，另有80余人的崗位等級都有降低。

湖南省教育廳發布的《湖南省深化高等學校教師職稱制度改革工作實施方案》，也提到要加強年度和聘期考核，對于考核不合格者，“取消繼續聘用資格”。

除此之外，近年來北京、湖北、江西、河南等省市對高校教師考核提出了“健全”“嚴格”等要求。簡言之，無論是講師、副教授還是正教授，各地政策均強調高校建立“能者上、平者讓、庸者下、劣者汰”的用人機制，打破聘期終身制，激發教師活力。

實際情況來看，江西某大學在2020年的第四輪崗位聘任中，有227名專業技術崗人員在崗位競聘中予以低聘；山東某高職2020年的第五聘期專業技術崗位競聘中，1名教授、4名副教授因為業績處于同級競聘崗位末尾被降級低聘……

職稱升遷，壓力巨大

“非升即走”制度可能加劇教師的職業壓力，影響他們的身心健康和工作質量。面對巨大的學術競爭壓力和生活壓力，許多教師可能會感到焦慮、無助，甚至出現心理問題。而身心健康問題，無疑會影響他們的工作表現和教學質量。