研究發(fā)現(xiàn)：“帽子”越多的教師，對(duì)學(xué)生越?jīng)]有用
2024-03-11 15:37:32
作者：學(xué)術(shù)志 來(lái)源：學(xué)術(shù)志
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優(yōu)秀的學(xué)者一定是好老師嗎？據(jù)一項(xiàng)荷蘭學(xué)者的研究結(jié)果顯示：大多頂級(jí)學(xué)者教學(xué)水平一般。據(jù)了解，這項(xiàng)研究關(guān)注荷蘭一所高校教師的研究質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系。結(jié)果表明，發(fā)表了大量論文或在高知名度期刊上發(fā)表過(guò)論文的教師，并沒有給本科生帶來(lái)更好的成績(jī)，與此同時(shí)，本科生給這些老師的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)也低于平均水平。研究者稱，無(wú)法找到高水平研究者和高質(zhì)量教學(xué)，尤其是本科教學(xué)之間的聯(lián)系。基于此，985大學(xué)一位院長(zhǎng)在其博客中撰文推斷：“帽子”越多、越高的教師，對(duì)學(xué)生，特別是本科生越?jīng)]有用。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，得出此結(jié)論也不難理解，取得人才“帽子”的教授往往手握眾多科研項(xiàng)目，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力在科研工作上，對(duì)于教學(xué)工作難免心有余而力不足。由于一些高校存在著“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，搞科研也被認(rèn)為更有前途和“錢途”。北京大學(xué)教授、北京石墨烯研究院院長(zhǎng)劉忠范在相關(guān)訪談中表示：“科研人員終其一生在追‘帽子’和爬梯子，因?yàn)?lsquo;帽子’意味著地位，更意味著物質(zhì)利益。”有高校教師坦言：“如果拿不到‘帽子’，各方面發(fā)展都受影響。有了‘帽子’，職稱、待遇、資源分配，都會(huì)向其傾斜。”
北京師范大學(xué)教師胡詠梅等學(xué)者曾研究過(guò)高校普通青年教師與“帽子”人才工資差距，結(jié)果顯示“帽子”人才比普通青年教師具有明顯的工資優(yōu)勢(shì)，其平均年總工資水平高達(dá)普通青年教師的三倍。兩個(gè)群體的工資差距在“雙一流”高校、東部地區(qū)高校教師群體中尤為突出。此外，該研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)普通青年教師與“帽子”人才的工資差距有三分之一來(lái)源于符號(hào)效應(yīng)。事實(shí)上，“帽子”的有與無(wú)、大與小或多與少，不僅關(guān)乎教師個(gè)人的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展，也關(guān)乎高校的評(píng)價(jià)，在學(xué)位授予點(diǎn)申報(bào)、學(xué)科評(píng)估等方面都有增益。因而，很多教師和高校都熱衷于積極搶“帽子”。但是，搶“帽子”帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)也日益凸顯。很多教師為了爭(zhēng)“帽子”付出了過(guò)多的時(shí)間和精力，對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展甚至起到負(fù)面作用。近年來(lái)教育部發(fā)布的一些文件中指出不設(shè)置人才“帽子”指標(biāo)，重視“帽子”教師對(duì)本科人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“帽子”人才的第一身份是教師……如今在“破五唯”政策的推動(dòng)下，“唯帽子”傾向正在逐漸扭轉(zhuǎn)。2020年教育部發(fā)布的《關(guān)于正確認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用高校人才稱號(hào)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，高校人才稱號(hào)獲得者第一身份是教師。
同年發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中，提到不得將人才榮譽(yù)性稱號(hào)作為職稱評(píng)定的限制性條件，職稱申報(bào)材料不得設(shè)置填寫人才“帽子”稱號(hào)欄目。高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，把課堂教學(xué)質(zhì)量作為主要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)研究在評(píng)審中的比重。第五輪學(xué)科評(píng)估工作方案也提出了評(píng)價(jià)教師，不設(shè)置人才“帽子”指標(biāo)，避免片面以學(xué)術(shù)頭銜評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的做法。此外《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》也明確了，審核評(píng)估工作將緊扣高校人才培養(yǎng)這一核心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教書育人是教師的第一職責(zé)，全面引導(dǎo)教師潛心教書、安心育人。注重“帽子”教師對(duì)本科人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)。隨著教育部在多個(gè)文件中不斷強(qiáng)調(diào)著教學(xué)在高等教育領(lǐng)域的核心地位，各高校對(duì)教師教學(xué)方面的工作也愈加重視。南京審計(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)何金旗曾表示，“相比較‘破五唯’之前，高校在保持科研上升的同時(shí)，的確比從前更加重視教學(xué)了。”為了肯定教師在教學(xué)中作出的突出貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師投入課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，吉林大學(xué)設(shè)置本科“課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”。該獎(jiǎng)項(xiàng)分為“卓越獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，每學(xué)年評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)一次，“卓越獎(jiǎng)”每人獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)元，“優(yōu)秀獎(jiǎng)”每人獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。按照“卓越獎(jiǎng)”不超過(guò)50人、“優(yōu)秀獎(jiǎng)”300人的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，“課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”獎(jiǎng)勵(lì)約350名在職教師。
南通大學(xué)出臺(tái)《南通大學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法（試行）》，提出在教書育人一線的教師，如果開發(fā)了國(guó)家級(jí)在線開放課程、精品課程等高水平的教學(xué)資源，都可以通過(guò)認(rèn)定評(píng)審渠道申報(bào)高級(jí)職稱。據(jù)報(bào)道該校一名教師曾因指導(dǎo)學(xué)生在“創(chuàng)青春”全國(guó)創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲金獎(jiǎng)，直接獲評(píng)教授。據(jù)了解，西北農(nóng)林科技大學(xué)多名教師因教育教學(xué)、主編國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材在沒有論文發(fā)表的情況下，直接被評(píng)為教授或副教授。此外武漢大學(xué)曾獎(jiǎng)勵(lì)150余位教師，每人獲3萬(wàn)元獎(jiǎng)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)诒究疲ê芯可A(chǔ)課）教學(xué)一線工作業(yè)績(jī)。總之，人才“帽子”能在一定程度上代表著教師在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的成就，但這些稱號(hào)并不一定意味著他們能有效地傳授知識(shí)或幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在教學(xué)愈發(fā)受到重視的當(dāng)下，高校需要認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)工作的重要性和價(jià)值，并提高潛心教學(xué)的大學(xué)老師的地位和待遇，以吸引更多的優(yōu)秀教師積極投身于教學(xué)工作。[1]文雙春.標(biāo)簽與“帽子”能給學(xué)生帶來(lái)什么 [N].《中國(guó)科學(xué)報(bào)》.2018-06-29.第2版[2]胡詠梅,元靜等.我國(guó)高校普通青年教師與“帽子”人才工資差距有多大[J].北京大學(xué)教育評(píng)論,2021(03):41-61+189.[3]田瑞穎.劉忠范院士：應(yīng)盡快停止行政主導(dǎo)的“戴帽子”運(yùn)動(dòng)[EB/OL].科學(xué)網(wǎng).2023-12-18[4]溫才妃.“破五唯”5年：為啥有老師“吐槽”壓力有增無(wú)減？ [N].《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 .2023-11-07第4版
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