“進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生比例，到‘十四五’末將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右”。

12月19日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹《教育部關(guān)于深入推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）有關(guān)情況，不斷擴(kuò)大碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模，被再次強(qiáng)調(diào)。

未來(lái)的研究生教育，或?qū)⒊蔀閷４T的主場(chǎng)。

1990年，我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育制度開始實(shí)行。在專碩強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入研究生教育的30多年中，大眾對(duì)其看法和爭(zhēng)議一直存在。有人認(rèn)為，專碩是學(xué)碩的“備胎”，專碩是進(jìn)入名校的另一條途徑。也有人認(rèn)為，專碩以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用，一定會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上得到更大的優(yōu)勢(shì)。

而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量增長(zhǎng)的新時(shí)代，職業(yè)分類越來(lái)越細(xì)，研究生在各行各業(yè)就業(yè)的比例逐年升高，專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的應(yīng)用型人才適合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，進(jìn)而催生了偏重應(yīng)用型專碩的擴(kuò)招。

公開數(shù)據(jù)顯示，2017年專碩招生人數(shù)以56%的占比首度超越學(xué)碩，此后專碩招生規(guī)模持續(xù)增加，并呈現(xiàn)“力壓”趨勢(shì)。2022年，我國(guó)專業(yè)學(xué)位博士招生已達(dá)2.5萬(wàn)人，專業(yè)學(xué)位碩士招生將近70萬(wàn)人，占比高達(dá)60%以上。

專碩大幅度擴(kuò)招的背后，也是國(guó)家對(duì)碩士研究生人才培養(yǎng)定位的轉(zhuǎn)變。在今年3月教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞提出，“今后發(fā)展過(guò)程當(dāng)中逐步擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生的占比。”

教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)任友群在12月19日的新聞發(fā)布會(huì)上表示，2022年，我國(guó)在學(xué)研究生已經(jīng)達(dá)到365萬(wàn)人，總規(guī)模位居世界第二，成為研究生教育大國(guó)。與建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比，當(dāng)前，重學(xué)術(shù)學(xué)位輕專業(yè)學(xué)位的觀念仍需進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)。在不斷的擴(kuò)招中，教育部進(jìn)一步明確，學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生同等重要。

學(xué)科專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的“并重”。公開數(shù)據(jù)顯示，專業(yè)學(xué)位授予點(diǎn)總數(shù)由10年前占學(xué)位授予總量的37.6%提升至現(xiàn)在的44.2%。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學(xué)位授予人數(shù)占比從2012年的32.29%增加到了2022年的56.4%。

本次印發(fā)的《意見》中強(qiáng)調(diào)，專業(yè)學(xué)位堅(jiān)持需求導(dǎo)向，新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主。而這一改革方向，在教育部發(fā)布《2020年審核增列的博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單》中早已得到體現(xiàn)。

相比于2017年審核增列的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2020年現(xiàn)有博士碩士學(xué)位授予單位增列的授權(quán)點(diǎn)中，新增學(xué)術(shù)學(xué)位碩士點(diǎn)442個(gè)，專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)1115個(gè)，專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)數(shù)量獲得了快速增長(zhǎng)。

根據(jù)《2020年審核增列的博士、碩士學(xué)位授予單位及其學(xué)位授權(quán)點(diǎn)名單》，2020年獲批/加強(qiáng)建設(shè)后獲批碩士學(xué)位授權(quán)單位的41所高校中，共新增了105個(gè)碩士授權(quán)點(diǎn)，其中學(xué)術(shù)學(xué)位碩士點(diǎn)4個(gè)，專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)101個(gè)。

由此可見，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位為主的高層次應(yīng)用型人才，正在成為時(shí)代主流。

專碩在國(guó)家政策大力支持下迎來(lái)擴(kuò)招盛況時(shí)，大批考研黨對(duì)專碩學(xué)位也青睞有加。促成專碩“逆襲”的關(guān)鍵因素，一方面是國(guó)家政策導(dǎo)向、社會(huì)需求導(dǎo)向，另一方面還有考研黨“讀研為就業(yè)”的目的。

近幾年“大學(xué)生就業(yè)難”一直備受社會(huì)各界關(guān)注，為了能夠從本科學(xué)歷內(nèi)卷的怪圈中走出，許多人選擇重回“象牙塔”讀研升學(xué)歷。

考生對(duì)專碩“真香”的主要原因，在《2020年全國(guó)研究生招生調(diào)查報(bào)告》中可窺見一二：大部分考生在選擇專業(yè)性碩士時(shí)更多是出于“側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有助于就業(yè)”的原因。并且在調(diào)查顯示，有近八成的考生愿意從學(xué)碩調(diào)劑到專碩，考生對(duì)于專碩的接受程度較高?？梢姡瑢４T發(fā)生了由“冷”到“熱”的大轉(zhuǎn)變。

專業(yè)學(xué)位碩士研究生在市場(chǎng)更好就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也源于專業(yè)學(xué)位研究生的人才培養(yǎng)定位。如會(huì)計(jì)專碩主要培養(yǎng)實(shí)務(wù)型高級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方面的應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)學(xué)碩則主要培養(yǎng)較高研究能力的綜合性人才，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)論文的撰寫等。近年來(lái)，教育部也始終以落實(shí)文件作為抓手，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位兩類學(xué)位在定位、標(biāo)準(zhǔn)、招生、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、師資等環(huán)節(jié)的差異化要求。

從“量”的擴(kuò)增到“質(zhì)”的提升，高等教育對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)隨時(shí)代而變。學(xué)碩與專碩同為研究生教育的重要組成部分，是高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才的不同模式，但終點(diǎn)均為育人。

正如《意見》中所強(qiáng)調(diào)，“專業(yè)學(xué)位應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，將人才培養(yǎng)與用人需求緊密對(duì)接，完善行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門參與專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，確保協(xié)同育人基本條件與成效。”只有與行業(yè)專業(yè)結(jié)合、十分"專業(yè)”地培養(yǎng)專才，才是專業(yè)學(xué)位錯(cuò)位互補(bǔ)、不可替代的含金量。

而對(duì)于考研黨來(lái)說(shuō)，究竟是選擇深耕于學(xué)術(shù)研究的“學(xué)碩”，還是選擇奮斗于社會(huì)職場(chǎng)的“專碩”，更多還是取決于自己的人生規(guī)劃。只有明確自身讀研的目標(biāo)，選出最適合自己的道路，才是讀研的王道。

祝所有2024屆考生，考研加油，如愿上岸！