“破五唯”后，科研績效考核為何仍遭不少教師非議？
2020-12-07 13:50:56
作者：李明陽 來源：科學(xué)網(wǎng)
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快到年底了，許多高校又開始進行年終科研績效統(tǒng)計。
科研績效與教師收入、職稱級別升降、研究生導(dǎo)師資格去留密切相關(guān)，故而高校的辛勤園丁無不重視。
在這“一萬年太久、只爭朝夕”的年代，討論廢除科研績效已經(jīng)變得不現(xiàn)實，普通教師所能做的，只能是適應(yīng)這種工廠化、商業(yè)化運作的管理體制。
筆者不少朋友在高校工作，經(jīng)常在微信群里討論大學(xué)績效考核的問題。
目前許多高校的科研績效指標(biāo)體系，客觀地說，在有關(guān)部門三令五申的文件精神指導(dǎo)下，包含的范圍已經(jīng)大大超出了“五唯”的范圍。
本科教學(xué)、研究生教學(xué)、科技推廣、政策建議、大學(xué)生競賽、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓的指標(biāo)也不斷增加，基本囊括了大學(xué)教學(xué)、科研、社會服務(wù)的方方面面。
然而，與政策制定的初衷相反的是，這樣一套貌似科學(xué)的績效考核體系，在實施過程中仍然遭到了不少教師的非議， 原因主要在這樣幾個方面：
1、績效指標(biāo)偏高，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通教師的實際能力范圍。
如果不用投機取巧、急功近利的方法，即使采取犧牲教師健康、拋棄正常家庭生活的“996”、“白加黑”的工作模式，也難以完成學(xué)校下發(fā)的績效。
一些“雙一流”學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的科研績效，甚至高達學(xué)校規(guī)定的10倍，即使連國家重點學(xué)科的普通教師也難以完成居高不下的績效。
2、變動頻繁，朝令夕改。
一些學(xué)校設(shè)立專門負(fù)責(zé)制定調(diào)整科研績效的發(fā)展規(guī)劃處，主要職責(zé)就是研究各項高大上工程排名的指標(biāo)體系、分析各種提升學(xué)校排名的達標(biāo)捷徑、政策手段。
相當(dāng)一部分高校每年都對績效考核指標(biāo)進行調(diào)整。一旦發(fā)現(xiàn)教師某項指標(biāo)完成情況不夠好，第二年馬上會調(diào)低該項指標(biāo)分值。
如果前一年教師指標(biāo)完成情況良好，第二年會大幅度調(diào)高科研績效完成基數(shù)。
3、不同類型指標(biāo)權(quán)重相差懸殊，科學(xué)性偏低。
總體而言，科研項目、高大上SCI論文權(quán)重高、分值大，教學(xué)、社會服務(wù)權(quán)重小、分值低，導(dǎo)致實際工作中的唯論文、唯項目、輕教學(xué)傾向愈演愈烈。
當(dāng)然，管理者在制定指標(biāo)權(quán)重的時候，也根本沒有考慮到科學(xué)性高低的問題，完全是對標(biāo)高大上工程指標(biāo)體系、簡單跟風(fēng)的結(jié)果。
4、績效完成情況受外界方針政策影響較大。
筆者朋友所在的學(xué)校，往年靠一些無法轉(zhuǎn)讓、虛假轉(zhuǎn)讓的專利勉強完成學(xué)校規(guī)定的績效定額。今年在財政部、科技部新政影響下，專利申請獲批數(shù)量大幅度下降，專利帶來績效分值大大縮水。
很多高校的SCI論文績效點根據(jù)分區(qū)制定，分區(qū)發(fā)生調(diào)整，績效點也會發(fā)生變化。
按照去年的分區(qū)方法，筆者的另外一個朋友今年好不容易完成學(xué)校的績效點，哪想到發(fā)表的論文降級了，今年又難以達標(biāo)。
生態(tài)學(xué)有個“中等干擾”理論，大意是說，適度的干擾可以促進生態(tài)系統(tǒng)的健康穩(wěn)定；強度過大、頻次過高的擾動，則會摧毀整個生態(tài)系統(tǒng)。
如果將急功近利的科研績效比作一種擾動，同樣會對高校科研生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果。
認(rèn)真分析最近幾年高校出現(xiàn)的亂象，莫不與這種急功近利的科研績效存在千絲萬縷的聯(lián)系。
從人性的角度，在生活成本高的市場經(jīng)濟條件下，希冀戴著年年績效考核的精神枷鎖、時時受到降職降薪威脅、拿著低廉基本工資的園丁，會以十年磨一劍的精神投身科研創(chuàng)新、滿腔熱情投身教書育人，是不現(xiàn)實的。
讓子彈哥慢一點飛吧，為了中國科研的光明未來，也為了在高校求學(xué)的數(shù)千萬莘莘學(xué)子！
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