鄭南峰1977年出生于福建省漳平市，1998年從廈門大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)；2005年獲得美國加利福尼亞大學(xué)河濱分校博士學(xué)位；2005年至2007年在美國加利福尼亞大學(xué)圣塔芭芭拉分校從事博士后研究工作；2007年受聘為廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授；2009年獲得國家杰出青年科學(xué)基金資助；2016年獲得中國優(yōu)秀青年科技人才獎；2019年獲得科學(xué)探索獎。

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現(xiàn)在， 鄭南峰是廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；能源材料化學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心副主任；納米材料制備技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心主任；中國化學(xué)會會士。 

鄭南峰長期從事功能材料表界面化學(xué)方面的研究，先后在Science、Nature等國際刊物上發(fā)表論文200余篇，他引18000余次，h-指數(shù)76。

這位年輕的院士科研生涯是怎樣的？對研究生的學(xué)習(xí)又有哪些啟發(fā)呢？

鄭南峰1977年出生在福建省漳平市的一個農(nóng)民家庭，當(dāng)時中國改革開放剛剛拉開序幕，農(nóng)村普遍還很貧窮。在閩南農(nóng)村辛苦勞作了半輩子的父母，從小就鼓勵他好好學(xué)習(xí)，將來畢業(yè)到城里找個好工作，離開農(nóng)村，更希望他能“出人頭地”。

沒有辜負(fù)父母的希望，鄭南峰自幼就聰明好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)，小學(xué)畢業(yè)后考上了漳平市（縣級市）最好的漳平一中。高中畢業(yè)，便以優(yōu)異的成績被保送到廈門大學(xué)的化學(xué)專業(yè)。“在初中和高中，我們班里都是從農(nóng)村來的孩子，大家都在拼命學(xué)。上高三時，我參加了化學(xué)奧林匹克競賽，獲得了保送上大學(xué)的機(jī)會。”

鄭南鋒在實(shí)驗(yàn)室里  圖源：學(xué)習(xí)強(qiáng)國

由于家里條件比較艱苦，為了減少家庭負(fù)擔(dān)，在廈大讀書期間，鄭南峰經(jīng)常利用課余時間去做兼職。在大學(xué)里，憑借認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，他不僅專業(yè)成績突出，還利用閑暇時間完成了計(jì)算機(jī)專業(yè)全部課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。為什么要學(xué)計(jì)算機(jī)？鄭南峰有自己的考慮。

“當(dāng)時覺得多學(xué)習(xí)些東西會幫助自己找到好工作，于是就用周末、晚上去‘上夜校’學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)，還去考了計(jì)算機(jī)程序員。”

大學(xué)畢業(yè)后究竟向哪個方向發(fā)展？是否應(yīng)盡快找個工作以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？當(dāng)時的鄭南峰有些迷茫。在選擇是否保送攻讀研究生的時候，班主任老師找鄭南峰談話，他說：“基于我對你的觀察和了解，你是很適合做科研的，因?yàn)槟隳莒o下心來，而且非常刻苦……”老師的話喚起了鄭南峰內(nèi)心本來就有的科研情結(jié)，于是他高興地接受保送上了研究生，開啟了最初的科研之旅。

“我并不認(rèn)為自己如何聰明，但我相信勤能補(bǔ)拙。”

談及當(dāng)初如何走上科研之路，鄭南峰將其歸結(jié)為“與自己的經(jīng)歷和教育過程中遇到的‘貴人’密不可分”。是“孩提時期的艱辛農(nóng)村生活和半軍事化的中學(xué)經(jīng)歷教會了我如何靜下心磨練自己的意志，還熔煉了骨子里頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的性格。”“我也特別喜歡科研給自己帶來的挑戰(zhàn)性”。

鄭南峰告訴記者，當(dāng)時他并沒有給自己樹立所謂的“遠(yuǎn)大理想”，只是在每一個階段做好自己認(rèn)為該做的事情。他說：“當(dāng)我做一件事時，我從不問為什么，只想認(rèn)真把它做好。一件事只有用心做了以后才可能知道自己適合不適合，能不能做好。”

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“在認(rèn)識到拓寬自己視野的重要性后，2000年決定出國挑戰(zhàn)自己。”鄭南峰說，在美國留學(xué)7年時間，他一直沒忘自己出國的初衷“出國是為了把自己磨煉成對祖國更有用的人才，更好地回報國家和社會”，所以一心只撲在科研學(xué)習(xí)上，努力提升自己的科研綜合素質(zhì)，先后在Science、Nature等期刊上發(fā)表研究論文20余篇。

2005年獲加州大學(xué)（河濱分校）化學(xué)博士學(xué)位，隨后轉(zhuǎn)戰(zhàn)到加州大學(xué)（圣芭芭拉分校）開展博士后研究。2006年獲美國化學(xué)會無機(jī)化學(xué)青年科學(xué)家獎，2007年也收到美國加州大學(xué)（戴維斯分校）的助理教授聘任邀請。但鄭南峰還是選擇回到國內(nèi)，回到自己的母校開始新的科研道路。

29歲獲得美國化學(xué)會無機(jī)杰出青年科學(xué)家獎，30歲回國任教授，32歲獲“杰青”資助，33歲成為“長江學(xué)者”，45歲當(dāng)選中國科學(xué)院院士……在科學(xué)界，鄭南峰這樣的成長速度著實(shí)讓人感嘆“后生可畏”。科研要能“接地氣”，他是這樣說的，也是這樣做的。

2007年，作為美國加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校的化學(xué)系博士后，鄭南峰回到母校廈門大學(xué)，成為當(dāng)時化學(xué)化工學(xué)院最年輕的教授，他的主攻方向是納米材料。帶著從鄭蘭蓀院士團(tuán)隊(duì)其他老師那里“捐”來的6個學(xué)生，一年之間，鄭南峰迅速組建了自己的實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)，緊鑼密鼓地投入到材料研發(fā)當(dāng)中。

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2010年12月，鄭南峰研究團(tuán)隊(duì)合成了一種新型納米材料——鈀藍(lán)，僅有幾個原子層的厚度使所合成的超薄鈀納米片擁有絢麗的藍(lán)色，這一發(fā)現(xiàn)立即得到了國際納米學(xué)界的關(guān)注。鈀是一種稀貴金屬，在化學(xué)中主要用做催化劑，面對鈀超薄納米片的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，鄭南峰第一個想到的就是它的應(yīng)用。經(jīng)過多角度嘗試，他發(fā)現(xiàn)，這一材料可直接應(yīng)用于腫瘤的近紅外光熱療，并擁有納米金等光熱療劑無法媲美的光熱穩(wěn)定性。

2014年5月2日，《科學(xué)》雜志發(fā)表了鄭南峰課題組研發(fā)的一種新型納米材料催化劑，這一發(fā)現(xiàn)提升了我國科學(xué)家在該領(lǐng)域的影響力。它是“貴賤金屬”合體——用很貴的鉑金和便宜的鐵鎳氫氧化物做的，不足5納米。這個肉眼根本看不到的小東西，卻能在清除空氣中的有毒氣體時發(fā)揮大作用。在防毒面具中應(yīng)用它，可突破現(xiàn)有技術(shù)，長效去除一氧化碳，在空氣凈化器的過濾網(wǎng)中引入它，則有望有效去除甲醛。

彼時的鄭南峰剛剛歸國7年，就在《科學(xué)》《自然》等國際重要期刊上發(fā)表研究論文50余篇，被他人引用2000余次，獲得國際和國內(nèi)化學(xué)界各類獎項(xiàng)近5個。回顧如此成績，鄭南峰特別提到了國家自然科學(xué)基金委“杰出青年科學(xué)基金”的資助。“沒有‘杰青’的資助，就沒有今天的成果。”2009年的鄭南峰，名不見經(jīng)傳，卻一次通過申請成為“杰青”，200萬元成為他科研起點(diǎn)的“第一桶金”。至今想來，他仍感嘆不已。

這樣對應(yīng)用具有直接指導(dǎo)意義的研究成果，鄭南峰還有許多個。“很高興能看到自己的科研成果有好的應(yīng)用前景。”鄭南峰曾經(jīng)表示。

作為名校研究生的導(dǎo)師，作為在科研之路上執(zhí)著探索十幾年的年輕科學(xué)家，鄭南峰特別希望他帶的研究生將來走上科研之路。“研究生是未來科研力量的儲備人才，研究生應(yīng)該關(guān)注和努力培養(yǎng)自己的綜合能力。不從‘書架’開始，不走科研之路也就談不上從‘書架’到‘貨架’。”

鄭南峰說，他的前十年主要是做前沿基礎(chǔ)研究，接下來的十年他希望也能培養(yǎng)更好的科研成果轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)。

“我們培養(yǎng)的研究生，不僅僅可以去當(dāng)大學(xué)教授、科研人員，應(yīng)該也可以去當(dāng)企業(yè)家。我非常希望我們帶出的學(xué)生能懂得市場、走進(jìn)‘貨架’，能多出一些優(yōu)秀的企業(yè)家。”

于是，鄭南峰就經(jīng)常把一些做產(chǎn)業(yè)的企業(yè)家、工程師請到學(xué)校來給學(xué)生講課，講如何科研課題適應(yīng)市場、如何管理企業(yè)、如何走進(jìn)“貨架”，幫助學(xué)校老師一起培養(yǎng)學(xué)生。鄭南峰表示，“這就是我未來幾年努力的方向。”

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鄭南峰也坦言，讓學(xué)生們從關(guān)注“書架”到關(guān)注“貨架”，這件事做起來很難，因?yàn)樗麄兪紫纫l(fā)論文、要畢業(yè)，“這里有一個評價體系的問題”。在這個階段，鄭南峰重點(diǎn)是引導(dǎo)他的研究生看清自己是一個什么樣的人、自己有什么潛能，接下來找到一個與自己潛能相匹配的平臺，看自己是適合創(chuàng)業(yè)還是適合做老師。

“我希望我的學(xué)生都能做科研，而且做得比我好。”鄭南峰介紹了自己一位學(xué)生的經(jīng)歷，給記者留下深刻的印象。

鄭南峰的第一個博士生已是一所知名高校的教授了。然而在剛剛成為鄭南峰學(xué)生的時候，他覺得自己并不具備做科研的潛質(zhì)和能力，沒有把主要精力放在科研上。而鄭南峰言傳身教，踏實(shí)做事、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度在潛移默化中感染了他，沉下心來，嘗試每天從早到晚泡實(shí)驗(yàn)室的生活，這讓他逐漸從中找到了樂趣和自信，最后走上了屬于自己的科研之路。

至今，鄭南峰已培養(yǎng)博士后、研究生60余名，其中2人入選國家級人才培養(yǎng)計(jì)劃。

鄭南峰曾經(jīng)表示：“就像許多前輩說過的那樣，做科研，一要能上書架，二要能上貨架。兩條腿走路，這是我一直以來的科研理想。”